中式和西式教育的差异，中式教育与西式教育差异的原因

编者按：晚清以来，西学席卷中华大地，中国文化遭遇前所未有的危机。

很多有识之士都在竭尽全力思考中国文化从何而来，探索教育可以通过什么途径有效继承以儒佛道为中心的学统和道统。

在这三千年前所未有的大变局时代，我们的民族文化和几千年的圣学道德体系，遭遇了内外部史无前例的打击和破坏，自身命悬一线，前景十分渺茫。

光靠经验，就知道困难。

一百多年的争论与反思，一百多年的彷徨与绝望，一百多年的探索与实践，无数仰望我们高山的前辈们的血汗与经历，为《西式教育与中式教育的主要差异》句提供了丰富的历史依据。

我虽是草根，但愿国土养育之恩难忘，继承先辈遗志，继续探索中华文明之路、中国教育之前途。

经过几十年的岁月默默地搬运，草是为了满足读者的要求而写成的这篇文章。

主编：潘麟老师

上一句话

教育是人类文明进化的根本，始终伴随着人类社会的发展。

不同的教育方式只有适合共生的文明才能回归教育的本质，体现教育的价值。

关于教育，西方文明着眼于人的外在培养，以“教”为主，可以教和学得更多； 他认为，中华文明着眼于人的内在培养，以“育”为主，教育的根本在于——“养为善”。

中西式教育的领域大致如此。

近现代以来，西方文明在民族社会分化、地缘政治摩擦、领土分裂扩张中强势崛起，通过战争、屠杀、掠夺、欺骗等野蛮方式破坏人类文明多样性，形成了西方文明一枝独秀的局面。

西方文明主导的现代社会，在西方实用理性至上、意识形态对立、文明文化冲突、民族生存焦虑等多种因素的影响下，面临的问题层出不穷，这些问题几乎都与教育有关。

在中国，教育问题更多地表现为中西方教育理念冲突所引发的焦虑和纠结。

究其根源，在于一百多年来中国的教育无视东西方文明的差异，把西方文明作为现代社会的普遍文明，异化了中国的教育，把中西两种不同的教育思想、不同的教育方式看作落后与进步、传统与现代而动摇。

五四运动以来，中国教育开始全面西化，中华文明发展空间受到严重挤压，中华本土教育(中国式教育)被排斥在体制教育之外。

一方面，中华文明整体解体为西方文明，西方文明在科学和发展的名义下不断剽窃、篡改、侵蚀、改造中华文明，西方教育大行其道。

一方面，中华文明为了自己的生存而迎合西方，用西方文明的标准来评价、矮化、改造自己，西式教育冠以中国教育的名号，中国式教育已经出轨，真正的中国式教育已经退隐，名存实亡。

进入新世纪后，中国国力日益强大，呼吁文化复兴。

但是，中华文明长期被边缘化，已经命悬一线，感觉像游丝。

传统中国式教育被绝对优势的西式教育严重排斥，但当前必须以中华文明的精髓和特质正本清源，带着纲要继续振兴中国式教育，极尽中华文脉。

如果不把中国式的教育恢复到原来的样子，就不可能复兴文化。 真的会成为表演和装扮。 中华文明与西方文明相比是比肩的。

潘麟先生站在人类文明发展的高度，洞察东西方文明的根本差异，从宏观和历史的视角，发现东西方文明智慧的结晶都是人类认知发展的结果。

西方文明是从人对自然的认识出发发展自然科学的，是从人对社会的认识出发发展社会科学的，所以西方教育始终着眼于自然界和社会。

东方文明从人对自我的认识出发发展生命科学，中国式教育始终关注人自身，是真正的人本教育。

只要人类繁衍、生息、存在，生命科学就必不可少，必然会发展。

只是当今西方文明过于强大，生命科学发展空间十分狭小，人类在各种冲突、焦虑中质疑自然科学和社会科学进步的意义，反而阻碍了人类文明的飞跃和升华。

根据东西方文明的根本差异，以及自然科学、社会科学和生命科学体系的划分，梳理西式教育与中国式教育的主要异同，揭示现代教育问题的根源，重塑文化自信，探索现行西式学制教育与新式书院教育并举、相辅相成的新体系，重构中国特色社会主义教育体系

中西圣(孔子与苏格拉底)对话

西式教育与中国式教育的主要区别

文/东方生命研究院

教育是人类个体生命成长的工具是人类社会生活继续和发展的必不可少的手段

教育的本质是为个体生命的成长指明方向，为人类的繁荣昌盛带来荣华困顿，为国家、民族持续传承贤能。

教育的价值在于为所有人指明人类文明的成长方向，为所有社会指明发展道路。

文明文化的多样性决定了不同教育体系的地缘因素和差异性。

现代教育的各种问题都涉及到以现代的名义推进单一文明，否定文明多样化的存在。

单一文明和所谓的“普世价值”淡化了不同教育体系之间的差异。

最突出的是，一百多年来，中国教育在贫困中自我否定，无视中国文化特质，以西方文明为人类文明进步的尺度，在中国全面推行“西式教育”，“中国式教育”书院成为学堂，又从小学堂、中学堂、大学堂变成小学、初中

传承千年的中国文化特色书院不复存在，中华文明“孕育”的历史，隐藏在现代西方文明的背后。

当今中国教育要摆脱各种问题，回归教育本质，再现教育价值，必须反思现行教育体系，准确把握不同文明特质，厘清“中国式教育”与“西式教育”的区别，通过积极探索书院教育的复兴，使书院教育成为现代(西方)教育

以此完善中国特色社会主义教育体系，共同致力于民族复兴。

在正式列举“中国式教育”和“西式教育”的区别之前，我先对“西式教育”和“中国式教育”进行简单的定义。 西式教育是二十世纪初“五四”运动以来，在全盘西化的理念下全面推行并迅速在全国推广的教育体系。

所谓中国式教育，就是二十一世纪初，在国家提出“提升文化软实力”、“复兴中华传统优秀文化”、“文化回归”等大政方针的指导下，继承儒家书院教育传统，引导佛家道家等东方世家优秀教育和文明传承的宝贵经验，弘扬时代特色

中西式两种教育体系存在一些重大差异，可归纳如下。

一、人才培养不同。

西式教育总是以自然科学和社会科学等经验科学为主，培养经验科学领域的科技型人才，“三观”认知严重西化； 中国式教育坚持以生命科学为中心，以儒佛道等为代表的东方传统圣贤文化为中心，培养君子之道的生命型人才，“三观”认知具有鲜明的东方特质。

二、教育育人重点不同。

西式教学注重育人，以学生掌握的知识和能力为尺度，坚持统一教学理念、统一教学内容、统一教学标准，因此教学能力和水平基本统一。 中国式教育重在育人、育人，以身心成长和生命觉醒为主，重在人的教育、因材施教，培养出来的学子百花齐放，成果也因人而异。

三、明显的真理不同。

中西式教育的内容是同一门科学，追求真理，但各自揭示的真理属性不同。

西式教育揭示“物之理”“相对理”“形之理”和“形之下理”，都是客观真理。 中国式教育揭示“性之理”“绝对之理”“存在之理”“形而上之理”，都是主体性真理。

四、实现的目标不同。

西式教育以帮助人类实现外在的自由和解放为目标，这种自由和解放是暂时的、暂时的； 中国式教育可以帮助人类获得内在的自由和解放，这种自由和解放是永恒的和终极的。

五.得到的结果不同。

在西式教育中，只承认经验智慧，不承认先验智慧，认为只有神(神)才是天生的神智)即先验智慧。

通过教育，人类只能获得建立在感觉之上的感性认知和建立在逻辑推理之上的智力认知。 也就是说，西式教育只能被赋予经验智慧。

中国式教育认为人既有经验又有先验智慧，教育不仅能给人经验和智慧，而且能开启人的先验智慧。

六、人性成长方向不同。

西式教育认为人是生物性的存在，认为人性教育在于充分尊重和保障人的生物成长； 中国式教育认为人的德性(佛性)是存在的，人性教育则是尊重生物性的成长，净化升华人性，使人的德性(佛性)得到充分的体现。

七、教育对象认知不同。

西式教育是人为工具性存在的，作为工具型教育的中国式教育存在人为价值性，是生命型教育。

八、教育传承方式不同。

西式教育是单一的学统传承，传承方式以形传为主； 中国式的教育兼具学统与道统的传承，传承方式是“三传(形传、心传、神传)”并用。

九、学习第二种方法是不同的。

西式教育要从因位学习，强调循序渐进，从基础做起，积累知识和经验成为有用的人才，是从因到果的学习方法。 中国式教育从果位起步学，以圣贤和经典为楷模，强调站在果位不断深化、强化、充实、完善自己，是逆反而为之的学习法。

十、师生关系作用不同。

西方式教育学高者为师。

师生之间强调关系平等，学生与老师之间是否存在情感联系不影响知识学习。

中国式教育德高者为师，正者为范。

为教师养成“教师尊严”，才能垂经垂学，彰显圣贤境界。

学者必须实现“尊师重道”，才能实现师生之间人格、境界、行为、品行等的传递、传承。

十一、教育表现不同。

西式教育多为应试教育、学历教育、学制教育，中国式教育多为心灵教育(素质教育)、人格教育、终身教育。

十二、自我无我追求不同。

西式教育注重个人自我实现，经常强调个人自我人格化成长与发展的中国式教育注重培养学习者人格的“大”，不断地消融自我，直到“我不再有我”。

十三、哲学思维方法不同。

西式教育主要关注形式辩证法中国式教育总是关注辩证法的存在，兼论形式辩证法。

十四、学习目的不同。

西式教育注重“为人而学”，中国式教育注重“为己而学”。

十五、教育思维模式不同。

西式教育是以二元对立思维认知世界，以一切事物为现实的中国式教育是一元理性认知世界，以一切存在为抽象理。

十六、教育行为规范不同。

西式教育重视他律道德，中国式教育重视自律道德。

十七、学习内容不同。

西式教育以形而上学为主，重视知识和技能的传承，所学为通俗之学中国式教育以形而上学为主，重视义理和学问的传承，所学为圣人之学。

十八、学习水平要求不同。

西式教育强调用感觉和大脑学习，中国式教育强调用精神、心灵、生命学习。

关于结论

我们从未否定西式教育的价值和意义，也反对在中国式教育和西式教育之间作出其他选择。

像单脚行走一样推进西式教育，也是现代教育各种问题和弊端的根源。

正视中西教育体系差异，坚持中西教育并重是解决当代各种教育问题和弊端的必由之路。

我们认为，中西两种教育应该相辅相成，不能相互替代。

西式教育和中国式教育恰如鸟的两翼、车的两个轮子，缺一不可。

在文化复兴的背景下，中国式教育要想实现对现代教育的有益互补，就要积极探索复兴书院教育，使中国式教育体系的载体真正落地生根。

(未完待续) ) ) ) ) )。

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