浅谈学困生转化的方法和经验，浅谈转化学困生的几点做法

梁颖

素质教育是面向全体学生的教育，关心和重视“学困生”转化工作，是全面实施素质教育的需要，是新时代教育教学理念的需要。

因此，必须坚持面向全体学生，聚焦需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转变需要帮助的学生。

在教育工作中，我注意根据学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、爱学优生，帮助他们恢复自尊和自信

帮助学生恢复自尊心和自信。

不可否认，很多学困生都是班里的“怪人”。 他们常常受到冷嘲热讽，感受不到爱的温暖，找不到自信，他们的自尊、自信在没有爱的环境下早就消失了，对学习不感兴趣，人生没有目标，公然对抗教师等消极行为也时有发生。

这就要求老师们把更多的爱放在他们身上，帮助他们树立自信，战胜自我。

因此，对于需要帮助的学生来说，首要的工作是尊重他们。

在教学中，我会和需要帮助的学生交朋友，积极做好他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势和不足，指出前进的方向。

告诉他们生活中会遇到困难和挫折，能战胜困难和挫折的人才是生活中的强者； 鼓励他们勇于正视现实，扬起理想风帆，发挥自身潜能，克服困难和挫折，重拾自尊自信，成为幸福人、自强不息的人。

善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

前苏联著名教育家马卡连科曾说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”

作为老师，要用发展的眼光去认识学困生，发现他们身上的闪光点，创造情境，挖掘他们的闪光点，合理利用“闪光点”，以正面教育为主，坚持多表扬少批评，他们也能享受成功的喜悦，培养他们的积极向上

我班有一个男生，成绩一直是四五十分，连基本的计算题有时也会犯十个错误。

但是我从来没有批评过他或讽刺过他。

相反，对于他的一切进步，我都是肯定的，他的计算题做了十道题也会错五六道，所以我会在班里马上表扬他的进步。

多原谅需要帮助的学生，原谅有错误和重复的地方。

学习本身是一件困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习更不容易。

他们对浅显、比较容易掌握的知识更感兴趣。

例如，班里的莫思昌、李国仕等同学，基础差，反应慢。 我不是讨厌他们，而是利用一切有利的机会，回答简单的问题，或者上黑板，让他们表现出来，增强自信。

二、改进教学法，指导学法，提高需要帮助的学生学习兴趣

充分发挥课堂教学效果，合理使用40分钟。

每节课都要求三分之一的时间用于学生加强练习、实际操作。

为了让初高中生做到“一次、二次、三次及时”，学生尽量当教师的面完成课堂作业，教师则当学生的面批改作业，及时反馈，及时弥补不足。

这样既达到了提高课堂教学效果、边学边巩固边提高的目的，又提高了教师的业务水平，减轻了学生过重的课堂教学负担。

更新教法，引起学生的兴趣。

有一句爱因斯坦的名言。 “兴趣是最好的老师。

从小学生的心理状态来看，他们的学习活动，最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所驱动。

如果不重视培养学生的学习兴趣，他们一遇到枯燥的概念和公式，马上就会消沉，失去学习信心，自暴自弃。

因此，为了在教学中增加趣味性，要利用直观的教具和多媒体教学等手段，使学生时时有新的发现，激发差生的好奇心，从而结合实际应用数学知识来解释自然现象，解决实际问题，使学生有所学

例如，上课时我经常提出“看谁能回答问题，比谁回答的声音大”等简单的要求。

并根据小学生想理解、竞争心强、表达意愿强的特点，提出不同难度的问题，简单由学困生回答，抓住机会给予恰到好处的鼓励和表扬，难题由优生回答，让好、中、坏学生发挥作用

这样，差生可以及时体验学习成功后的快乐，提高学习兴趣和自信心，刺激兴趣——获得成功——实现了提高兴趣的良性循环。

确保学困生充分参与教育活动。

在课堂上，我想办法创造机会，让学困生多表现出来，让他们多动脑筋，动动手，体验学习的乐趣，让他们喜欢学习，乐于学习。

比如，在教乘法定律的应用时，2516怎么算比较容易，我先让学生找到自己喜欢的方法来计算，及时启发，及时指导，让学生发现问题，解决问题，让无聊变得有趣，最后教师

另外，在进行小组合作的时候，我注意给学困生创造机会，给他们登台做演讲、做报告，极大地调节了学困生学习的积极性和主动性。

养成良好的学习习惯。

首先要养成预习的习惯，然后要学会在课堂上有问题地听课。 师生充分合作，效果最好，兴趣最浓。

接下来要养成在复习的基础上完成作业的习惯。

不要急于下课，做作业，而是在课堂上消化和理解新知识，然后完成作业。

再次，养成课间帮助学生的习惯。

在学习上，面对学困生懈怠、散漫、没有上进心等不良成绩，如何充分发挥优等生的优势资源，利用“一味”帮助他们在学校有效学习，运用最学困生学习的方法让他们学习

像班里的方柏皓一样，学习跟不上，我了解情况后，马上给他安排了特别的座位，让班里的优生和他同桌，上课时提醒他，课后帮助他，让优等生的学习气息、学习动力时时感染他

及时修复知识上的缺陷。

在每个知识点学习的初期阶段，有些学生会遇到难以理解的知识。

因此，课后，我对学困生及时耐心讲解、耐心指导，使他顺利掌握了这部分基础知识和学习方法，激发了他的学习兴趣。

学困生的转化工作是一项困难而复杂的工作，与一般的学生工作不同，每个学困生产生的原因不同，因此有些学困生用一般的教学方法很难见效。

这就要求我们的教师不断探索改变学困生的方法。

只要我们每一位老师都有决心、有信心，详细寻找学困生产生的原因，给予他们爱心和信任，启发他们的智慧潜能，耐心做好学困生的转化工作，就一定能取得理想的教学效果。

( (作者)扶绥县新宁镇第二小学) ) )。