校长如何有效管理学校学生，校长如何有效管理学校教师
无论是公立学校还是私立学校，首先校长要有管理模式的理念。
真正的、现代意义上的管理，都要通过管理模式来进行。
管理模式建立在管理理念的指导下，是由管理方法、管理手段、管理制度、管理原则、管理流程组成的管理行为体系结构。
校长是学校的管理者、决策者，好校长是好学校。
所以校长要有时代眼光、社会良知、正确办学理念、独到见解、坚韧品格、宽广胸怀。
作为学校的校长，管理学校不是一件容易的事。
能当局长的，不一定能当校长，但好校长一定是好局长。
无论是私立学校还是公立学校，管理都是相通的，大同小异。
例如，自公校长不作为的理由，说明了民办校长的优势，但我既不是吓唬人，也不是蛊惑人心。 民办学校的校长在管理上有很强的自主性，但在经济上也面临着上司、董事会、学校监督、经理们的制约，必须申请金钱和工作，进行沟通。
无论是公立学校还是私立学校，首先校长要有管理模式的理念。
真正的、现代意义上的管理，都要通过管理模式来进行。
管理模式建立在管理理念的指导下，是由管理方法、管理手段、管理制度、管理原则、管理流程组成的管理行为体系结构。
一、“以人为本”的管理文化为学校发展夯实基础
学校管理文化是指校长秉持“文化治校”理念，在文化中管理学校，发展人。
通过树立思想观念、认识价值观、营造文化氛围、强化合作意识等文化经营整合。
比如，我刚来学校的时候，天色不蓝，领导的不作为、教师、员工七零八落，都是小帮派。 开会的时候，你在上面开大会，在他们下面开小会。 你安排工作有一百个理由是他不负责任。 另外，自己随便上课，晚上自习，小组吃饭。 所以我要培训会议，制定规章制度，举办感恩感动会，邀请专家进行案例分析
面对这一切，我依然以人格、正义、良心管理团队，以责任经营，以无私和大爱，以知识和能力，为教师服务，为学生服务，为家长服务，终于慢慢拨开云雾，重见天日。 于是我又挖掘干部、教师的潜能，实现干部教师情感、态度、价值观的提升，在长期的办学过程中形成，共同坚守
渐渐形成了学校的精神文化、管理文化。
一个学校独特的管理文化是学校内涵式发展的生产力也是学校管理的至高追求。
根据我校实际，领导班子明确了“一年规范管理、两年特色彰显、三年内涵示范”的发展方向。
(一)管理思想人文化。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“学校是教育性的，是行政性的。”管理思想人类文化是以人文精神为中心的管理观，它强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中的主动性，强调人的自我教育、自我功能。
我校在管理中关注师生全员发展。
鼓励教师发展、激发潜能的学生，尊重个性、认同差异、关注个人成长的学生、教师、学校同步发展。
同时在管理中增强服务意识，形成人类文化管理思想，构建和管理“磁场”。
(二)管理制度人性化。
制度管理是学校管理的保障。
制度建设的人性化，从制度的酝酿到制度的制定，体现在教师、学生、学校的发展着手，教师与学校领导班子共同协商。
《蓝天双语小学规范》有利于师生的成长，体现主人翁意识和以人为本的管理思想。
在制定中我们坚持“五不”。 也就是说，把握时机不是不断的，尊重人格不是怠慢，指出问题不是姑息，深思熟虑不是武断，不给患者留面子。
创造宽松的环境，让每个教师的潜能在合适的环境中得到发挥。
(三)管理和运营民主化。
学校发展的关键是管理机构的运作。
在管理过程中我们尊重教师的民主权利。
分解工作责任，加强爱护教师的监督和检查，甄别教师的流程控制，信任教师。
正如唐朝魏征所说：“容易做的事，择善而从之。”
智者尽其才，勇者尽其力，仁者播撒其慧，信者尽忠……”权力层层，任务人人担，责任全担。 总是有人管理，所有人都听。
我校近年来的发展证明，在“以人为本”教师队伍管理思想的指导下，在上述管理策略的指导下，老师得到了真正的发展，学校管理正在向更科学、更民主、更和谐的方向发展。
二、“扎实有效”的校本研修从整体上推动学校发展
(一)加强理论学习探讨。
从学校发展和教师专业发展的需要出发，教师教育教学理论需要不断提高，学校定期和不定期组织继续教育内容专题讲座，邀请专家来校讲课、派遣专家去学习，是促进学校教师专业发展的好方法。
这种“出去，进来”的方式，促进了广大教师理论修养的提高。
学校还要求固定每周学习时间，加强教师自我学习探讨，定期学习课题研究相关理论，并要求教师做学习笔记。
学校曾邀请魏书生专家团队、省教育学院教授、省教科所研究员等专家来我校为教师作学术报告。
精彩的讲座为教师搭建了思想洗礼的平台。
)二积极实施“名师工程”。
学校选拔名师30余名，约占学校总人数的35%。
紧紧围绕“名教师”培养项目“老带新”，实施“三三”培养模式，培养“德慧双馨、良师益友； 聚众长，打造优秀团队”的核心理念是：挖掘教师潜力，发挥短板，补短板，做最好的自己； 增强凝聚力，以打造“四能”(科研能力、教学能力、反思能力、合作能力)的优质教师队伍)为目标，浸润“多彩教学”，加快建设优质教师队伍。
为了总结和推广名师的经验，工作室开设了“名师论坛”，重点探讨教育教学领域先进的教育理念及其实施操作的艺术与途径，对学校优秀教师的快速成长起到了催化和促进作用。
(三)搭建各类交流平台。
为了进一步促进教师专业发展，促进教师之间的交流与学习，提高全校教师的专业知识、专业技能、专业修养。
学校努力搭建的交流平台有：丰富多彩的课堂形态展示、“代读说”阅读教学观、数学课堂教学范式研究、教师进修一体化课程、语文“简作文”研究等。 这不仅能提高教师们的教育教学能力，促进他们专业的发展，而且从这些交流活动中了解他们自身对专业发展的思考、要求。 了解他们对工作、生活的愿望，为学校如何促进他们专业的发展提供了资料和信息。
为了促进教师的快速成长，学校派遣了中心成员去参观。
学习归来，组织专题演讲会和课例研讨活动，对教师教学能力的提高起到促进作用。
三、“异彩纷呈”课堂教学突出学校发展效益
(一)立足课程改革。
课堂是教育教学的第一梯队，是学校提高教育教学质量的关键。
学校以课程改革实验为核心和重点，组织广大教师认真学习新课程标准，进一步加强课堂教学研究，寻找教研人员与科研的结合点，改革课堂教学方式，进一步探索高效课堂教学模式。
学校每学期组织课堂教学大型训练活动，强化新课程标准意识，认真贯彻新课程标准内容和要求，积极开展课堂实验研究活动。
(二)加强教育教学管理。
学校分别修改了一系列的课程规范、细则和制度。
从实施情况看，教师们在教育思想、教育行为、课程管理能力上都有了很大的提高，极大地促进了教师专业知识和技能的发展，学校教育质量也在不断进步。
学校严格规范备课组、教研组活动，在教研组备课组研讨活动，促进课堂教学改革，确保各项活动有时间有内容，提高活动实效。
(三)开展学科教育探讨。
学校严格执行教师授课评定制度，建立了教师从堂授课制和指导调查活动制。
依托“青蓝工程”，每学期组织骨干教师指导课、青年教师优质课、新上岗教师汇报课。
通过“导师指导示范课”、“精钢课”、“同课异构”等教学观摩讨论活动引导成员上名家课，研究同伴课，展示自己的课，让青年教师在活动中历练、历练中成长。
四、“宽松向上”校园氛围保护学校发展
(一)加快骨干教师发展。
教师专业成长是实现学校可持续发展面临的重要课题。
学校积极为所有教师创设成功机会，铺上成功之路。
针对教师的思想和心理特点，注重激发他们的成功动机，积极为他们提供展示才能的舞台，为他们营造良好的成长氛围。
结合上级教育部门组织的教育类竞赛活动，学校积极把教师推上舞台，加强指导，让一些有特长的教师有自己的用武之地，促进骨干教师脱颖而出，激励他们勇于探索、大胆实践。
事实证明，教师参与了各种教育活动，一方面让更多的教师展示了自己的潜能，一次又一次体会到了成功的喜悦； 另一方面，增强了教师做好本职工作的信心。
学校培养省级骨干教师2人，市级骨干教师15人，区级骨干教师8人。
(二)创新学校评价机制。
建立“以校为本、以师为本”的促进教师专业发展机制，是促进教师专业成长的重要保障。
学校致力于营造宽松的成长环境，注重教师的心理调适，营造教师成长的良好氛围，让教师在参与学校发展中以主人翁态度积极开展教学活动和实践探索。
重视加强和控制教师与管理者之间的心灵交流，建立相应的考核、评价机制，鼓励教师从事学校教育研究活动。
通过业务竞赛，表彰优秀奖，树立典型等，激励先进，保护教师的专业成长。
(三)发挥绩效工资激励作用。
通过制定科学合理、被大多数教师认可的教师工作评价标准，对教师进行客观全面的评价。
评价的结果及时公示。
诚恳听取教师意见，特别是当事人的意见，体现民主、公正、公开。
五.“高效完善”的管理体系为学校发展提供保障
(一)完善制度化建设。
我们结合我校实际，根据近两年各项管理在实施中的得失，不断修改完善了新制定的各项规章制度。
例如，《教学常规管理制度》、《教职工考勤制度》、《教育教学奖励制度》、《教师准备、听课、考评制度》、《教师调整制度》、《班级质量评价细则》等都进行了一定程度的修改，以提高人性化和可操作性。
为确保这些规章制度落实到位，学校成立领导小组，制定责任制，将各项任务细化到教研组和个人，定期开展检查评比，树立典型，提醒注意后进。
(二)形成金字塔式管理模式。
根据我校办学规模大、班级多的特点，我们制定了“校长负责、各层分工、年级细化、互相依托”的管理模式，协调了各科组之间的关系。
同时，坚决落实“校长副校长领导、大队部、总务部教研组长”职务责任制，严格执行各项管理制度，避免学校管理出现空档。
我们还以领导工作责任心、实际表现、工作效率，作为评判其效能的依据，通过教代会督促各单位领导进行评议，积极认真做好本职工作。
(三)实行目标化管理。
学校认真贯彻“科学决策、目标导向、规范管理”理念，始终坚持目标导向，制定按照总体目标分步落实目标的依据，构成长期年级学期纵向序列和学校班级教师横向序列的目标管理体系。
学校的管理过程要有计划实施检查总结四个环节，做到按月有计划、按周有目标，才能有条不紊、一步一步地深入开展学校工作。
(四)实行人本化管理。
我们将不断深化学校内部管理体制改革，以调动全体教职工积极性、提高办学效率为宗旨，积极稳妥推进以教师聘任制、岗位责任制、学科指导教师工作制、骨干教师工作制、课题实验工作制等为主要内容的管理体制改革，“公平竞争、多劳多得
获奖人数、贡献大小，如何把教学和科研成果与考核、年度考核和晋升相结合，重用默默耕耘、埋头苦干、成绩显著的教师，获得了优厚的报酬，大大提高了他们的工作积极性。
我们还在教师中开展了“首席教师”、“感动学校人物”、“文明教师”、“优秀班主任教师”、“师范生兵”等评比活动，营造人人先进的良好氛围。
六、“一专多能”培养理念促进教师专业发展
(一)理论学习，增强了教师的专业思想。
只有切实加强教师队伍的建设和管理，提高教师队伍整体素质，提高教师职业道德建设水平，才能促进学校教育改革和发展的步伐。
教师既要有扎实的专业知识、丰富的文化知识、丰富的教育学理论素养，又要有职业理想和追求，要热爱教育事业，有较高的道德素养。
因此，学校把加强对教师的理论学习，作为提高教师政治思想素质的必要手段。
学校始终以正确的职业思想引领教师，为教师的专业发展奠定基础。
(二)教育管理，培养了教师的专业品质。
教师是促进学校可持续发展的重要力量。
教学规律是规范教师教学行为，提高教师业务水平，培养教师专业品质的重要保证。
规范教学管理是学校教师队伍建设的一项重要工程。
学校重新修订了学校教育常规要求，以“细、严、实”求突破，进一步规范了教师“七认真”常规要求。 进一步优化学校教育管理体制，学校制定了新的管理制度，建立了新的评价机制。
通过组织学习检查，使教育惯例内在化并始终坚持不懈地成为每个教师自身的教育需要，有效规范了广大教师的教育行为，增强了全体教师的教育规范意识，促进了教师专业品质的形成和发展。
(二)专业培训，丰富了教师专业知识。
促进教师专业成长，首先要丰富教师的知识量，注重专业知识内容的不断更新，包括专业知识、相关学科知识以及丰富的社会、生活、自然知识等。
为此，学校通过专业培训，有计划地让教师进行高水平的进修和青年骨干教师的专业培训，每学年为教师进行“班通”、“数字化校园”的培训，从而更新教师知识，培养教学能力，提高他们的教学业务和管理水平
对于教学有困难的教师，学校将利用各种有效的方法，比如通过组织讲座、讨论、交流、观摩等形式，帮助他们提高教学水平。
(三)教研活动，锻炼了教师的专业技能。
学校形式多样，方法灵活，通过教学探讨、案例分析、研讨会、经验交流等形式提高教师专业能力。
组织教育研究讨论活动。
例如有计划、有目的地组织多种形式的教学研究活动，如听课、评分、课堂创优、集体竞争课等，帮助教师探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量。
学校还组织了多种形式的课堂教学评估，尽力让各教师在初中、初中练习，积极提高广大教师的业务能力和驾驭课堂教学的能力，锻炼了广大教师的教学实践能力。
这两年，学校有15名教师获得了各级各类教育评估一、二等奖。 18位教师获得各级各类先进。
(四)教育反思，促进了教师专业发展。
新课程中，作为教师，首先要学会反思。
只有会思考、有思想的老师才能“端坐教学”，才能真正培养出具有独立人格、自信、有思想的学生。
因此，我们要让教师自觉开展教育反思，把教育教学研究和创作作为自己工作的迫切需要，让教科研成为必须的生活。
在繁忙的工作之余通过网络、学校方案进行教学反思：认真思考教学的得失，包括学习目标是否实现、教学情况是否和谐、学生积极性是否调动、教学过程是否优化、教学方法是否灵活。
实践证明，教育反思促使更多的教师越来越成熟、勤奋。
近年来，学校教师在市级以上获奖文章30余篇，获奖文章30余篇。
(五)信息技术提高了教师教育技术的应用能力。
全面培养教师良好的信息化素质和信息技术应用能力。 我们主要组织教师开展“班班通”、“数字化校园”、“多媒体课件制作”、“媒体资源整合”等培训，充分利用现有教学媒体，最大限度地满足教学目的、内容、方法的需求，发挥教学媒体的设计功能
(六)依托校本课程，加强特色教育。
我把“德育立校、质量稳定校、科研兴学、特色强校”作为学校发展的办学思想，把特色教育贯穿于整个教育教学。
目前，全校双语教育、个性发展、国学教育、创新教育已经成为鲜明的特色。
其次各学科的教学也有相应的特色，语文科简单篇作文教学已成为全国的科研课题，数学尝试教学法普及，体育学科足球操、绳操、健美操成为特色品牌。
学校坚持“为孩子一生的幸福负责，为孩子一生的发展负责，培养孩子拥有中国灵魂、世界眼光”。
以生为本，教人做人之道； 以师为本、传授育人法”的办学理念，不断优化学校管理，坚持走内涵式发展道路，学校呈现出快速发展的良好态势，学校教育质量、办学水平和效益显著提高。
这6年来，学校获得市级以上23项荣誉。
2012年学校成为“全国民办教育优秀学校”教育课题实验学校。
2013年我校被授予“全国数学金牌指导基地”，2016年我校被授予“中国民办教育改革创新示范学校”，被公安部消防局、教育部基础教育部门评为“全国消防安全教育示范学校”，被国家地震局评为国家防震减灾科普示范学校，被国家教育部评为青少年足球特色学校。
被省有关部门评为“河北省园林式单位”、“河北省依法诚信办学”、“英语教育名校”。
邢台市十佳食堂被桥西区评为校本课程开发先进学校、写字教育优秀学校。
邢台市被评为“邢台市标准化小学”、“邢台市科技教育示范学校”、“邢台市学校文化建设示范学校”、“邢台市德育工作先进学校”。
高素质教师队伍的积累，提高了教育教学质量。
近三年的毕业生被许多知名学校夺走录取了。
良好的办学成就，为教师注入了新的动力，推动了教师的专业成长。
墙立千仞，无欲则刚。
薄则无明志，静则不远。
只有加强教师队伍建设，提高教师综合素质，才能办好人民满意的教育，才能办好优质的学校。
我们坚信，只要不断增强学校教师的专业素养，建设一支勇于担当的优秀教师队伍，我们的教育事业就一定能够永远繁荣发展。