部编版五年级上《将相和》教学反思

《将相和》教育反思

《将相和》是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写的历史故事文本。

文章虽然很长，但善于运用过渡语承上启下，把整篇文章的脉络指得很清楚、很明确。

文章把人物言行刻画得淋漓尽致，人物个性鲜明。

让学生感受到故事的曲折和人物形象的生动形象。

课文通过“完美归来”、“渑池探视”、“负荆道歉”三个故事全文。

三个故事之间有着相对的独立性和密切的关系。

强调临危不惧、足智多谋、顾全大局、知错就改，强调他们俩为国家利益团结合作的品质，告诫我们“以和为贵”。

这门课我成功的原因是

一、以课题为抓手，巧设问题，引入新课程。

我设计的主题是谁是课题的“将”？ “相”是谁？ “和”是什么意思？ 说明了什么？ 带着这些问题，用自己喜欢的方式朗读课文，寻找答案。

这样激发了学生的学习兴趣，迅速投入到新课程的学习中。

二、新课标规定：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分阅读，在阅读中整体感知。

所以我的第二个环节是让学生在阅读的同时整理课文的思路。

课文中出现了“这就是‘完美归来’的故事”、“蔺相如在渑池会上又立下了汗马功劳”、“所以，他脱下军装，背上绑着荆条，到蔺相如的门口道歉”等。

所以我请学生在用心阅读课文的基础上小组合作，每个部分总结一个小标题。

学生走完这个环节后，我又提出了一个问题。 “你读了什么？ 课文主要说了什么？ ”我这样做的目的是让学生在第一次阅读课文时对课文有一个整体的感觉，整理课文的写法，为下一步的研究进行观赏，体验感情做铺垫。

三、学习本文的一个重点是体会人物品质。

这是我要设计的第三个环节。

学生用自己喜欢的方法读，一边读一边思考。 廉颇和蔺相如分别是什么样的人？ 他们有什么品质？ 学生朗读课文时老师巡视。

我发现一个学生采用抓住其中的一个情节来体会人物的特点。

例如，王鹏通过“完美归来”的小故事，体会到蔺相如足智多谋、不畏强暴的特点。

李欣通过“负荆道歉”的故事，体会到廉颇知错即改的特点。

赵宇通过“渑池探监”的小故事，领悟了“和为贵”的道理。 ——她说秦王这么听话是因为廉颇相和蔺相如非常团结。

这门课的缺点是，如果能让学生在这三个故事中分别选择自己喜欢的故事，我觉得在小组里演更有利于学生理解课文内容，接受思想教育。

所以，如果我再教这门课的时候，我会给学生留出足够的时间，在小组里根据课文的内容设计和表演课剧。

通过表演，让孩子们进入历史人物的内心深处，体验他们的思想感情，接触他们的崇高品质。