作为一名教师，我们如何提升自己的教学质量
【康红舒专栏】教师如何提高自己的教学质量——教学活动总结和动员会上的部分演讲原创者|康红舒教学是学校的工作重心，教学质量是学校的命脉，关系到学校特别是民办学校的生死存亡。
而教师是这项工作的负责人，教学成绩是教师最好的名片，提高教学质量，是每个教师的责任，不欠我们。
所以作为教师，我们要尊重工作，敬畏成绩，珍惜声誉，才能不断地要求自己，提高自己，不断地提高自己的教育质量。
一般来说，在相同的环境和条件下，决定教师教学成绩有四个因素。 个人性格、教育能力、教育态度、教育追求。
首先，我要谈谈第一个因素，即——人的性格。
不同的性格适合不同的工作，教师也要有适合该职业的性格。
有些老师性格开朗，一上课热情洋溢； 有些老师很细腻，上课严谨，求实，有些人适合当老师。
有人懒散，也有人佛性，上课只是自己说话，不管上课，这样不太合老师的要求。
当然性格可以修正。
既然是老师，就要按照老师的职责不断锻炼自己，改善自己的性格，对学生负责，对课程负责，对教学结果负责。
第二个因素——包括教学能力、专业水平、教学技能无疑是影响教学成绩的重要原因。
一位老师的功绩，一登上讲台，一举手一投足就能体现出来。
讲课精练、沉闷引人注目、语言有趣、节奏鲜明、抑扬顿挫，能吸引学生。 你不喜欢哪个学生，成绩不好吗？ 相反的情况则相反。
除了第三个因素——教学态度外，一些老师还认真对待教学工作，关爱学生，为学生的一点进步感到高兴，为学生的一点问题感到担忧。 这样的老师，可以说完全融入了学生之中。
而有的老师只是完成教学任务，应付学校检查，喜欢投机取巧，根本不关心学生，只是把教师当成自己的工资卡。 这两种态度，得到了很高的评价，最后的教育结果不言而喻。
第四要素——教育的追求，作为人要追求，作为教师也要追求。
作为教师，有自己的职业规划，有自己的教师梦想，教好书，拿出教学成绩，为学生铺好人生的路基，为自己赢得好口碑，得到学生的喜爱，得到同行的认可，家长的满意，是最差劲的师本思想。
我们有些老师有追求，教学成绩一直很理想，而有些老师没有这样的追求。 当然，你的成绩也很难提高。
作为老师，学校给你安排班级，安排教育任务，就是把这个班级，这个学科，这些学生郑重地交到你手里。
给你的，不仅仅是工作，更是责任，也是学校对你的信任。
你的老师可能会成就很多学生，因为你的老师，可能会耽误很多学生。 是成为圣人，还是成为罪人？ 老师，你们怎么办？ 老师们，我们如何处理我们的教学工作，如何提高我们的教学质量？ 给大家八条建议。
1、个人水平教育水平。
要当老师，必须清醒地认识这一点。
有人说我是大学毕业的。有人说，我看了群书，学习了财富五车，我相信。
但只能证明你有个人水平。 当老师的话，必须教学生个人水平。 这个教导才是老师的专业水平。 只有把个人水平和专业水平联系起来，让学生学好，教他们好成绩，才能说你的老师有水平。 不是你的水平。
此外，当老师，总是要有这个观念。 有学生才有老师。 老师只有通过教学生的成绩才能成为老师的价值和意义。
桃李满天下是教师人生的一件乐事。
没有学生就没有老师，没有成绩就无愧于“教师”的称号。
要以生为本，把质量意识作为我们日常工作的理念。
2、严格遵守和执行教学规则。
教学规律是学校推进教学的保障，教学之本。
我们每一位老师，都要敬畏教学惯例，坚决落实准备、教学、辅助、改、考、评、调的每一个环节，做到课前备课充分，课内准备好，课后布置作业，作业及时批改、讲解
同时，学生的学情和接受能力肯定不一样，所以要掌握优秀的辅助能力。
一个单元结束后进行检查，看看教学怎么样了，学生学得怎么样了，再去检查不足的地方。
教育一定是一个循环，说学练考补，从篇章到单元整本书，从小到大循环。 这样，知识才能从老师学生的学习到最后的消化。
任何老师都要遵循这个规律，我们要严格遵守教学惯例，一点也不能疏忽。
3、教学一定要抓住的——课堂、纪律、时间、落实。
老师，这是一个基本的道理，最后要想取得好的教学结果，必须抓住这几个关键。
课堂是教育的主阵地，教学和学习的前沿，我们一定要坚守这个阵地。
每门课都有目标，有预习，有交流，有展示，有精读，有成就，环环相扣，紧张有序，课堂才能有效率。
纪律是学习的保障。
我绕堂的时候，经常看到上课时自己热心说话的老师，下面的学生有的在睡觉，有的在稍逊一筹。
那你说得再好也没用，学习，说得再好，学生也没听，没想，没用。
老师上课，一定要关注课堂，关注学生。
这时，我们马上停下来，环视课堂，凝视几次没听的学生，集中学生的注意力再说话。
我知道，抓住时间，成绩一定是时间的累积，是汗水的交换。
学生的智商差不多，这取决于努力的程度。
我们的老师必须学会抓紧时间，比如早饭和晚饭后。 我们必须进入教室，安排学生学习、早上读书、晚上练习问题。
仅抓取碎片的时间，365(1.01 )和365(1.01 )的结果就有很大不同。
实行、说学、说的知识都需要消化，要有针对性地让学生复习、背诵、练习，举一反三才叫实行。
这个环节是我们老师不放松的一点。
4、教育一定要以教育为前提，先教育，再教育。
我们经常有这样的误解：以为当老师就是教书，拿着书上课，以为这就是当老师，就能把书教好。
这显然是错误的，也很难教好成绩。
当老师，一定要教书育人，先教育学生，才能教学生学习。
我们平时会在课余时间找各种机会接近学生，多和学生聊天，多和学生一起活动，关心学生，积极帮助和解决学生的问题，真正走进学生的心里。
这样，学生就会接近你，尊重你，真心喜欢你。 不是害怕你，也不是疏远你。
这个时候，教育自然变得简单了。
孩子相对简单，他们的学习很感情用事，他喜欢你，珍惜你教的学科并认真学习。 如果你不喜欢，他甚至会抵制学习你教的学科。
所谓“亲己师，信己之道”，“恶己师，反其道”，就是这个道理。
首先搞好教育关系，然后开展教育工作。
教育是唤醒，是点燃，只要先唤醒再传授，教育就能水到渠成。
这个顺序必须遵守，不能颠倒。
5、重视配对学习和小组学习。
在我们学校，现在学生基本上都是个人学习。 这不是最好的学习方法。
我们要利用这么多学生在学校学习的条件，推广配对和小组学习方式。
学习一定可以相互影响、相互促进，在相互学习中可以极大地激发学生学习的积极性和竞争性。
所以，我们两个人实行配对学习和四到六人小组学习模式。
两人结成一对，互相鼓励、互相监督，要一起学习、背诵的要互相核对，要练习的要互相核对，效果显著； 小组学习，主要讨论课堂上的问题，实验操作和课后展开，可以小组的方式进行，锻炼学生的分工合作能力，碰撞思维的火花。
我们推进结对学习和小组学习，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。
6、重视考试。
考试是对某一阶段教与学的检验，是发现并能及时纠正我们所教问题的手段，我们必须高度重视。
在这里，有些老师对考试有误解。 我以为考试是来评判老师的。 这个理解是错误的。 考试主要是检查教学情况，了解我们是怎么教的，学生是怎么学习的吧。 并对不掌握的我们要立即加强和陷阱，调整我们接下来的教育措施。
对于考试，考试前要制定目标，每个学生也要制定目标，组织复习。
教研组要理清命题，注意考试覆盖面(教什么、考什么)、难度(以基础为主)、理解公式定理、抄袭例题，真正验证学生的学习情况。
考试后，我们要特别重视一项工作。 这是试验后的分析。 老师必须认真对待。 试卷分析，班级学生成绩分析，统计各题得分和失分率，进行原因分析。
经过这样的分析，我们可以有针对性地进行说明，对有问题的学生给予补考，并调整今后的教育措施。
这样，教、学、考形成一个闭环，教是为了学，学是为了考试，考试又是为了教，老师要善于利用这个闭环使其健康发展。
7、当老师永远要立足教学，用教学成绩创造自己的声誉。
老师，我们有专门的饭菜，开口吃饭，良心餐。 真心对待学生，负责任对待工作，永远保持初心，立足自己的教育，不懈怠，不轻佻，是对待自己工作的最高态度。
同时，通过以教学成绩说话，赢得别人的尊敬，建立自己的声誉。
一位老师总是取得好成绩。 你没必要说。 在学校有地位，在学生面前有权威，在家长和社会上有荣誉，你是学校的财产。
一个老师，没有成绩，再怎么粉饰自己，一切都是笑，你很难有尊严。 是拖班级、年级、学科小组的后腿，是欺骗子弟。 所以我们必须永远保持责任感、上进心和荣辱观。
8、教学要打团队战、攻坚战、持久战。
我们的教育，无论自己个人多优秀，都不要单兵作战，一定要团队作战。
因为考核以学科小组为单位，以班级为单位，对外以学校为单位。
每一棵都不是春天，而是百花齐放在春天。
只有大家齐心协力，一起备课，一起讨论课题，同时进行练习和检查，共享资源，集体智慧才能体现出来，拥有更大的战斗力。
同时，在教学中我们也会遇到各种困难，教学难点、成绩提高问题、课堂处理、题型整理、考试倾向等，但我们一定要勇于面对困难。 没有退路，必须一个个克服。
众所周知，教育是一个漫长的过程，不是一蹴而就的。 所以，我们要沉着、坚韧、勇敢，善于持久战。
只有这样，我们才能无所适从，我们的教育成绩才能提高。
老师们，教育很辛苦，很光荣。
我们有支付的话，一定会有回报。
进入教育部门，作为教育者，任何人都不能亵渎这项神圣的工作。 我们要有赤心投入，重视自己的教育，关心每个学生的成长，用教育成绩创造自己的声誉。 不愧是教师的名字。
老师们，我们一直是一支战无不胜的队伍。 以前，现在，我相信了。 从今以后，我们将同样团结，同舟共济，不断共创我们教育的辉煌。 路很远，我上下求索。
大家一起学习吧！ 作者简介：康红舒( 1974—— )，男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。
研究方向：教育管理。
(本文由康红舒校长原创投稿)