教育内卷下，孩子如何赢在未来？

教育内卷化是指白热化的教育竞争。

人类学家项飜在《内卷：一种不允许失败和退出的竞争》文中将“内卷”形容为“不断拍打自我的陀螺式死亡循环”。

其背后是高度一体化、无退出机制的竞争。

即教育目标上高度单一，价值评价体系高度单一，竞争方式高度单一。

这种教育的内卷往往是来自社会群体压力的攀比。

带给父母和孩子的是身体和精神的双重痛苦。

逐条记载，“匠人精神”是处理现在这种漂浮和焦虑的比较好的方法。

说到“工匠精神”，我想起了曾经看过的纪录片—— 《寿司之神》。 电影的主角小野二郎，1925年出生于日本，2011年拍摄纪录片时已经86岁了。

他将“极简单纯粹”的理念融入握寿司中，永远努力成为顶级人物，但谁也不知道巅峰在哪里。

他生动地表现出不断精益求精、坚守的工匠精神。

他一生只能做一件事——“握寿司”。

一个人在劣势方面的努力，能让他实现“合格”，最多也就是“良好”； 决定一个人成长上限的，是才能的不断精益求精，在才能优势发展、优势充分发挥的时候，他在相关领域达到了专家级的卓越。

即使只是捏一下小寿司。

我们熟悉的传统教育是为了适应机械化大生产的要求，培养出来的人就像是更有效率的“机器”。

随着互联网的普及和AI时代的到来，许多操作性工作岗位将被人工智能取代。

而人要做回“人”，做必须发挥想象力、创造力、共鸣力的事，做只有“人”才能做的事，未来才有出路。

教育的使命必须回到培养真正意义上独一无二的“人”。

杨振宁曾说：“教育就是发现偏好，培养偏好，发展偏好。

运气好的话把它变成茶碗。

是的，教育的真谛是顺应每个孩子不同才能的特质，给他们挖掘内心的渴望，找到愿意为一生奋斗的事业，在这个过程中提高他们的知识技能，磨炼他们的意志品质，并从中获得人生的成功和幸福。

关于才能，我要说一个叫Lynne的女孩。 她出生于20世纪30年代的英国，当时没有什么叫做多动症的。

Lynne被学校老师告知无法集中精力，有智力障碍，必须去治疗。

她被带到心理医生的办公室，拼命在妈妈的怀里安静了20分钟后。

医生突然对妈妈说，夫人，我可以和你单独谈谈吗？ 医生马上打开桌上的收音机，带着妈妈出来，把门盖上。

母亲刚要开口提问，医生就把手指举到嘴边，说“嘘——”。 你看。

隔着门缝，他们看着Lynne在音乐下开始玩耍，她的脚打着拍子，手在跳舞，她在跳舞！ 医生轻声对妈妈说。

夫人，她没病。 我是舞者。 之后，Lynne转学到了舞蹈学校。 在那里她和她一样，认识了那些手脚一时停不下来的人，非常开心。

Lynne最后成为现代舞的创始人。 她是《猫》、《歌剧魅影》的编剧。

爱因斯坦说。 “每个人都有天赋，但如果用能否爬树来评价鱼的话，就会觉得一辈子都很愚蠢。

Lynne很幸运，她的舞蹈才能没有被错误的教育方式所埋没。

但在现实生活中，很多父母指责家里的“鱼”不会“爬树”，并强迫TA们学习。

而且，无视TA们喜欢并擅长“游泳”，孩子的才能优势就这样被埋没了。

既然天赋优势对孩子一生的成功和幸福非常重要，我们该如何发现孩子的天赋呢？ 《现在发现你的职业优势》一书中，作者马库斯白金汉，优势理论的创始人提出了寻找优势信号的SIGN模型。

这包含四个特征。 s :自我效能( self-efficacy )对某些事情非常自信，确信自己能行。

( I )本能) instinct )迫不及待地做某种事情，不仅感兴趣，而且爱着、渴望着。

g :成长( Growth )在某些领域，接触后明显会比别人学习和进步得快。

n :满意( Needs ) )做完某事后，即使累了，你也很满意。

作为父母，我们在日常生活中，应该在以上四点的基础上，仔细观察、呵护孩子的兴趣和优势，并尽可能提供一切资源和条件，帮助孩子发展它们，鼓励孩子最大限度地做自己喜欢和擅长的事情

因为终极意味着稀缺，稀缺意味着价值！ 试想，如果我们的孩子将来拥有稀缺的能力和品格，并能借此为社会创造价值、获得幸福。

作为父母，我们担心他赢不了未来吗？