幼儿园班级里的自然教育活动，幼儿园班级里的自然教育教案
摘要：自然有利于我们的健康，是人类生存的平衡系统。 孩子们应该从小就学会在大自然中与万物平衡共存。 在一些城市，自然是稀缺的教育环境，但我们也必须与周围的一切和平共处。 我们人类要与自然和谐共处，就必须珍惜自然资源。
关键词：幼儿园班级自然教育
在幼儿园的教学中，我们经常会谈到五个领域：健康、社会、艺术、科学、语言，在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学探究部分，明确地说：“目标一：亲近自然，爱探索； 目标3 :在探究中认识周围的事物和现象。
“可以看出我们对自然教育的重视！ 在城市，特别是一线城市，有一个小操场，小绿地是一件非常奢侈的事情。 但是，我们每天都与不可思议的自然共存。 而且，必须充分理解和利用。 我们可以利用的自然环境材料，在课堂上充分利用这些材料，赋予孩子们新的认知。
我知道幼儿园班级里的自然教育自然教育是指使用自然、天然材料的教育。 对幼儿园的孩子们来说，班级里的自然教育就是把适用于班级的天然产物搬到班级里，使这个班级看起来像一个小自然环境的小单元。 简而言之，小的、纯天然的、一些天然的都是可以运到幼儿园班级的材料。
班级自然教育对幼儿的影响和作用培养幼儿的观察力，无论是植物还是动物。 他们有自己的生命和成长轨迹。 在他们成长的过程中，幼儿们可以通关观察、记录、研究、分析，从表面上了解植物(动物)的生长发展环境，变成自己自主的研究探索，从外在的被动变成自己的积极，孩子们除外
例如：
豆子的生长，在我们讲这些科学故事和生长记录的时候，我们先从一本书说起豆子的生长过程，孩子们也只是从书中大致了解。
即使在找相关视频，孩子们也只是知道豆子会生根、发芽、最后长大，让豆子结果！
但是孩子们不明白，种豆子是一件很花时间的事。 你可能觉得种了之后，一两天就能长大，但有些种豆子需要土培，有些需要水培，不知道在黑暗中生长的豆苗是什么样的，在阳光下生长的豆苗是什么样的。
既有中途死了的豆子的种子，也有原本就不发芽的豆子的种子，还有个子长高了突然死亡，或者开花了却不结果的豆子的种子。 在、
在这一系列的过程中，我们不仅需要时间，而且需要孩子们照顾这些植物。 在这个过程中，孩子们的观察力也得到了加强，既有责任感，也知道食物的不易。
不同班级对孩子的年龄特征、认知特征、孩子们的观察、记录、表现也不同，小班是更多的观察，中班是容易记录的(以绘画的形式)，大班是可以用数字、表格记录豆子生长的高度。
在孩子们参加活动的过程中，孩子们希望通过自己的眼睛发现各种变化，植物的神奇
培养孩子们审美意识的自然有很多不可思议的地方，美丽的山川和河流。 但是，这些环境是大自然历经千百年甚至几十亿年创造出来的不可思议的地形、地貌。 这些环境一定不能搬到我们的教室。 但是，我们可以用一些树枝、松叶来创造这些美丽、有气魄的地形、地貌！
贝壶也能做出很多漂亮富有诗意的钟摆。 我经常看到用贝壶做的小老鼠、乌龟、船和风铃等。
树还可以创造梵高的“星空”。 当然，也可以做简单的装饰，比如挂在墙上的孩子们的作品展示墙，照片展示墙等。
利用这些自然天然产物创造出更美好、更神奇的东西，孩子们就会发现自然的神奇，同时感受自然的美。
要培养孩子们动手的能力，我们知道手是我们的第二“大脑”。 手可以促进我们大脑的发展。 因为只有用手感知、操作，我们才能更深入地理解和体会外在的这些东西。 让这些经验进入我们的大脑，促进我们神经元的发展，让这些经验存在于我们的记忆深处。
班里常见的自然材料和实施自然中常见的材料有石头、树枝、树叶、花、泥、贝母、羽毛、松果、玉米、豆类、棉花、果壳类，如开心果壳、瓜果等，也有冬季冰
石头是大自然送给我们的很棒的自然物。 石头的颜色、形状都很独特，每块石头都有它的历史。 有时有山河图，有时岩石层层重叠。 有时候上面有一张固定的图形，有时候像藻类化石一样。
石头的形状各不相同，有的接近椭圆形，有的接近三角形，有的接近球形，面多不规则，有的接近长方形、正方形，可以从形状上了解形状； 孩子们可以用手触摸不同的石头，感知石头的粗糙和光滑，知道石头的质量也不一样；
石头的颜色也很丰富，有鸡血石、玛瑙、白玉、紫水晶、青金石、绿松石等，从颜色上也可以看出石头曾有这么多颜色。
在艺术方面，石头也有很多用处。 例如，石头画，也就是在石头上画了很多画，比较简单，看起来特别漂亮，单一的石头画；
是的。 石头与其他东西结合，例如，树枝，石头做孩子的头和身体，树枝做孩子的四肢，加上五感、头发，立体的孩子跃然纸上。
在石头上画枝叶，把石头画得像仙人掌一样，找了个小植木鉴，加了土，假的真的仙人掌也出现在教室里！ 其实，石头的游戏还有很多。 上面的是一个简单的例子。 大自然给了我们很多美好的东西。 我们可以带着孩子们一起研究、探索、利用。 而且，这些会成为孩子们的经验。
谷类、种子：我们经常吃的豆子，既可以做教具，也可以给孩子们带来很多美感。
我们在课堂上，可以让孩子们感受、触摸、观察豆子的颜色、大小、形状，同时品尝豆子的味道，让孩子们初步了解豆子！
生活中，我们除了豆类食物，还有什么东西是用豆做长城的？ 让孩子们思考。 豆腐、豆皮、豆泡、豆浆是用豆子做的。 如果班级有条件，还可以带孩子们去捡豆子，泡豆子，磨豆子，煮豆子，最后品尝豆浆的味道
孩子们亲手做的豆浆一定和在外面买的豆浆味道不一样。 因为孩子们的劳动，孩子们的兴趣。
当然，如果时间允许的话，老师也可以带孩子们一起去种豆子。 既可以水培豆子，也可以土培，可以放在有阳光的地方，或者放在黑暗的地方，让孩子们对比，观察豆子生长的变化！
可以让比自己小的孩子贴豆子的画，让比自己大的孩子自己创作创意的画。
把豆子作为主题课，继续深入挖掘。 当然，也必须考虑孩子们的年龄和兴趣。
冰在冬天，我们一般在外面看冰，其实在冬天也是个不错的选择； 但是，现在马上就要进入夏天了。 冰也可以在教室里做，但是需要更多的时间。 冰箱也是必要的。
我知道东北地区每年都有冰雕艺术展、冰灯、冰球等，夏天你也经常吃冰淇淋、冰糕吗？
冬天，你可以把颜料放在水里放在室外。 第二天，颜料几乎和水混合，变成彩色的冰。 有些人也会在水里沾点花，经过一夜，变成冰花！
当然，在冬天这是很简单的事情，但是现在我们要做的话，可以租一个冰箱，在水里放入需要的材料，然后，冻成冰后让孩子们观察。 现在我们结冰后，在这样的天气里，冰很快就会变成水，孩子们也会感受到温度的变化。 冰很凉，很凉。 变成水后，有点凉。 放置半天后不冷。 放置几天，水就会变少，甚至没有。
在这次体验中，只要有条件让孩子们感受到冰、水的变化、固体变成了液体，也可以让孩子们感受到液体变成气体的过程！
以上三个是我举的例子和自然材料的实施过程，其实，自然给了我们很多可用的材料。 只要我们不断地研究和探索，我们就会取得不同的成果，孩子们也会有不同的体验
参考文献：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部制定
《幼儿教育学》王道俊，郭文安主编
《当代教育心理学》刘儒德，陈琦主编
《中国教育史》孙培青主编