农村学前教育存在的问题及对策建议研究，农村学前教育存在的问题及对策建议

近年来，云冈区紧紧围绕普及学前三年教育目标，加强普惠性幼儿园建设，规范办园行为，加强教育管理，不断改善办园条件，幼儿入园率逐年提高，教育质量稳步提高，全区学前教育事业呈现良好发展态势。 由于我区学前教育历史欠账多、城乡发展不平衡等多种原因，我区学前教育仍然是教育体系中最薄弱的环节，特别是在农村地区

问题1、农村地区开园条件差，生源流失严重。

我区农村地区的幼儿园大部分是前几年利用农村小学闲置校舍扩建的小学附属幼儿园(全区农村幼儿园共有25所，其中此类幼儿园19所，占76% )，这些幼儿园规模小、房屋拥挤、老旧、设备简陋，办园

另外，近年来城市化进程加快，农村居住人口大幅转移，这些地区的幼儿园儿童大幅减少。 据本学期统计数据显示，我区25所农村幼儿园的幼儿园有416名学生，园均少于17名，8所农村幼儿园少于10名学生，即将生源枯竭，面临撤销困境。

2、师资力量匮乏，教师队伍流动性大。

我区农村社区幼儿园由于工作条件艰苦、工资待遇低、缺乏专业发展机会等原因，具有幼儿教师资格的合格教师很少到农村幼儿园工作。 目前，我区大部分农村幼儿园除小学调走的教师外，几乎都是聘用临时幼儿教师，质量无保障，人员流动性大，往往到了开学季幼儿教师短缺，严重影响正常的教育活动。

3、“小学化”倾向严重的幼儿教育“小学化”不仅影响了幼儿阶段的身心发展，也对未来小学阶段的学习生活产生了不可逆转的负面影响。

但我区部分农村地区的幼儿园教育仍然处于小学的阴影中，无论是在教学内容上，还是在教学管理上，还是在教学评估上都是小学的预备班。

4、家庭和幼儿教育在农村地区脱节，绝大多数儿童属于留守儿童。 这部分孩子长期与父母分离，孩子平时的教育大多由祖父母或外祖父母承担。 在祖父母那一代人的眼里，孩子吃饱了暖和了就完了。 他们并不是没有足够的精力协助幼儿园的教育活动。

由于孩子的父母不在孩子身边，加上工作忙，很少与老师充分沟通，这种家庭与幼儿园教育的脱节，幼儿园教育往往事半功倍，非常不利于孩子身心健康的成长。

改善农村学前教育现状的建议统筹幼儿园布局规划，加大政府对农村学前教育的投入力度。

充分考虑我区出生人口变化和城镇化发展趋势，及时修订调整城乡居民区人口助学学位标准，在做好入园需求测算的基础上，科学合理规划幼儿园布局，努力满足农村邻里入园需求。

例如，我区正在大力建设的口泉中心区，将是我区经济、文化中心、人口大量聚集的地方。 我们要提前规划，科学合理布局，加大园区配套幼儿园建设力度，完善口泉中心区学前教育布局和公共服务网络，切实保障适龄幼儿入园，满足人民群众的美好期待。

加大现有农村社区幼儿园资金投入，合理规划托儿所，维护和新增设施、设备，不断改善农村幼儿园办学条件，方便农村孩子送来、住起来、受教育。

2、探索构建学前教育集团和办学共同体新的办学模式。

采取“城乡”“名园薄弱园”“中心园分园”等合作方式，积极开展“提高教育质量”专项行动，探索乡镇中心园覆盖周边村庄的园管理模式，公办、民营、镇、农村各类幼儿园融合发展、协同发展、特色鲜明

3、多管齐下，有力保障幼儿园教师安置和工资待遇努力提高农村地区幼儿教师待遇，切实解决农村地区幼儿园教师养老、医疗、失业、生育、工伤等社会保障问题。

加大农村社区学前教育教师教育力度，全面提高幼儿教师学历水平和整体素质。

创新农村学前教师队伍管理体制，不断优化师资队伍建设，引导高水平教师从事学前教育。

提高农村学前教育教研水平，加强学前教育课题研究，积极办好学前教育名师、名园长工作室建设，实施百名幼儿名师培养工程。

4、更新家长教育观念，推进家园合作。

《幼儿园指导纲要》提出家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，幼儿园教育需要幼儿园、家庭、社会共同完成。

我们要让家长更新教育观念，重视孩子幼儿阶段的教育。

幼儿园应当采取多种形式进行房屋合作，针对农村地区祖父母一代父母养育子女的特点选择合适的房屋共建方式。

同时，要加强与孩子父母的沟通，及时将孩子的成长现状、面临的问题反馈给孩子的父母，向父母传达科学的教育观念。

例如，定期与家长学校举办专题讲座，实施“六个一”工程。 包括：每位幼儿《亲子成长手册》册、每月更新“家居宣传栏”、季度半天开放活动、每学期班级家长会、集体亲子活动、设立“家长邮箱”等。

同时，鼓励农村社区幼儿教师创新“合家养育”方式，利用QQ、微信等现代网络平台与家长进行更及时、方便、有效的沟通，共享教育理念，宣传活动特色，让幼儿