常见的安全标志教案及反思大班，看标志懂安全大班安全教案及反思

大班安全公开教案和教育反思《安全标志》活动来源于生活中安全总是无处不在、无处不在。

幼儿期的孩子好奇心很强，什么都想看、碰、试，但由于缺乏生活经验和常识，不能很好地掌握能做什么、不能做什么，对可能危害的事件缺乏预防意识和应对能力，在日常生活中

幼儿期是人的一生中发展最快、最基础的时期，让幼儿拥有幸福、幸福、健康、安全的人生是所有父母和老师们的美好愿望。

在当前主题活动《规则与标志》之际，培养幼儿自我保护能力的社会活动——安全标志应运而生。

应培养对新设计《纲要》中提到的幼儿生活常见的简单标识和文字符号的兴趣。

标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点被广泛运用，为幼儿所理解和接受，使幼儿掌握生活中常见标志内容的含义，具有极其重要的教育意义。

安全无小事，责任重于泰山。

为了保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。

我们为幼儿创设了安全、启发性的学习环境，营造了亲切和谐的学习氛围。

在众多安全标识中，选择贴近幼儿生活、能让幼儿理解的标识符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿安全意识和规则意识。

目标分析本活动目标：1.通过活动使幼儿初步认识几种常见安全标志的图案、意义。

对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征及其在生活中的作用。

2 .培养幼儿的初步安全意识、自我保护意识和规律意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

目标分析：为了为幼儿一生的发展打好基础，新纲要明确指出教育工作的目标是教育工作的出发点和归宿，它侧重于儿童的发展。

教育目标在整个教育活动中起着主导作用也是教育价值的具体体现。

基于这一认识，我可以在任何教育活动中以孩子最近的发展区为目标制定前提条件。

在以上《安全标志》教学活动中，我制定的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能强调教学内容自身的教育价值。 显性在于强调社会规律和安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小阅读标识，按照标识的要求规范自己的行为，影响成人的行为，达到人人为创建平安社会、平安校园、平安生活的社会出力的教育目的。 它所隐藏的，既能调和统一知、情、意、行诸要素，又能提高幼儿的生活质量，即安全与健康。

流程分析概述：整个教学过程，时间约为30-35分钟。

基本流程(将棋指导问题rarr； 标记分类思维rarr； 小组根据要求重点讨论一种标识rarr； 在师生交流中感知学习，掌握标志的特征、名称、作用及其与人们生活的关系的rarr； 幼儿做标记使学习内容生活化的rarr； 解题教学方法有小组讨论、师生交流、个人操作、小组游戏等教学重点。 重点是引导幼儿从标识图案上分析和识别安全标识的符号、名称和意义。

初步感知三种不同标志的特征和含义。

教育难点：某类标志的规范名称及其教育意义。

例如，命令标志、警告标志、禁止标志等。

整个活动过程首尾呼应、环环相扣，教学思路清晰，前一个环节是下一个环节的感知基础，下一个环节是前一个环节的强化提升。

我致力于通过这一阶段教育策略，精心设计教育问题，引导幼儿自主学习，完成教育任务，实现教育目标，在此过程中促进幼儿生动活泼、积极和谐发展。

出身：屈； 在老.师教学中，我总是压抑社会教育这一因素把握教学重点，解剖教学难点，以目标达成度的高低和幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成败的标准。

(分钟)第一环节是活动的开始部分)大约需要2分钟。

我在关于将棋的问题场景中，导出学习内容：安全标识。

活动开始时，我设计了几乎所有幼儿都接触过的将棋问题，并拉出了嵌有各种安全标志的将棋棋盘。 而且，为了下这个安全将棋，首先要求识别棋盘上的一些安全标识，提出了今天学习的任务，以便幼儿能有兴趣地进入学习活动。

第二环节是活动的主要部分。 大约需要25分钟。

这部分含量大、分量重，是解决教学重点、实现教学目标的重要部分，分为四个层次。

第一阶段：出示12个安全标识，让幼儿先考虑。 如果请把这些标志分成三类。 我想在如何分类后，分成孩子们一组，感知三种标识的颜色、形状和图案等特点，初步建立类概念，为下一步的学习奠定基础。

第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行小组讨论。

)1)这些标志有什么特点)2)你在哪里见过这些标志)3)它们表示什么意思)4)你能说出这些标志的名称吗？ 将幼儿分成三组，每组分别选择一种标记进行研究、讨论和对话。

这一层面的安排主要是启发幼儿的生活经历，创造回忆，利用孩子社会见识资源和能力发展的差异实施学生之间的交流式学习。

第三层：该过程采用小组间交流、师生交流的方式进行集体学习，分别由三小组派出多名幼儿在教师的指导下向孩子们介绍自己小组探索的类标识符号和图案所表达的含义、标识的名称、在生活中的作用。

在这段时间里，我随机结合幼儿的沟通过程，比如，小心起火(应该怎么办)、触电标志(应该怎么办) )必须戴头盔)哪里见过，谁有手套

二是引导幼儿发现某些标识的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等。 学习和记忆标识规范名称，初步了解标识概念。 例如，这种蓝色圆形、图案为白色的标志，就是指示我们必须要做的事情，我们把它们称为指令标志。

这些黄色的、黑色的三角形边缘、花纹为黑色的标志，是要提请注意的，这样的警告标志称为警告标志。

这样的红色圆环，中间有斜线，底色为白色，花纹为黑色的标志，是禁止我们不可以做的标志，这样的禁止标志，他们有共同的名称，是禁止标志。

禁止标志上的事情都是我们绝对不能做的。

第三，为了进行庸俗主义的社会规则和安全意识的教育，通过提问和回答，在适当的时候让孩子明确。 安全标志可以规范人们的行为，告诉人们哪些事情是不可以做的，哪些应该做。

所以，我们一定要按照安全标志规定的工作。 这样我们才能很好地保护自己和他人的生命安全，让我们大家都健康快乐地学习和生活。

这一层次主要用于解决教学的重点难点，实现第一和第二活动目标，在这一层次的教学中，《纲要》提出的教师应该如何把握幼儿学习的合作者、引导者、支持者理念，为此我选择了幼儿自主学习

教学反思：在教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，通过自主练习获得经验，又通过集体练习感受喜悦，达到了寓教于乐的目的，教学目标也圆满完成。