2017丰台二模语文高三，北京市丰台区东高地第二小学

2021年北京市丰台区东高地第二小学“立德树人”课题正式进入实施阶段。

为此，项目组老师在语文课堂上呈现出一种全新的“立德树人”语文课堂，将民族精神与道德法治建设相融合，挖掘爱国主义情怀。

课题的讨论

陈雪春老师作为项目组的成员教《梅花魂》的课。

课堂上设置了学习用纸的形式，运用多种教学方法，为学生搭起阅读的梯子，充满感情地引导学生由浅入深，通过对爷爷的详细描写和临别时赠送梅花手帕的爱，体会到爷爷对祖国的深深眷恋和共鸣，让爱国的种子在学生心中生根发芽

李静老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，完成了巧妙设计背景资料、查注释的学习任务，在落实“关注关键人物和事件，学习掌握文章主要内容”的语文元素的同时，引导学生结合旧中国命运和社会实际， 让我们深思周恩来“为中华崛起而读书”这句话的分量，引导学生报效国家，为建设中国特色社会主义不懈奋斗。

刘鸣老师指导《王戎不取道旁李》一课，在传统的“解题——理解全文——体会情感”古诗学习方法的基础上，积极创设教学情境，让学生站在王玳的角度思考不同选择的结果，实现王玳的“多角度思考”

杨南晨老师在指导《司马光》一课时也有类似的思考。 通过还原司马光的童年场景，从多种选择中分析可行性，激发学生对优秀传统文化和古人智慧的敬佩，起到“勤动脑筋、多思考”的示范作用，让学生更好地理解中国传统文化的人文内涵

在研究过程中，项目组也请市、区级专家进行了现场指导。

王頓老师通过辅导《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课程，引导学生比较和阅读父母对孩子的态度，感受到两种截然不同的态度充满了关怀和深深的爱。

在此过程中，项目组全体老师将挖掘语文文本资源，渗透爱国主义教育，积极主动地交流探讨，引导学生思考爱国故事背后的含义，为课堂的有效开展奠定基础。

挖掘编辑教材《双线组元》语文学科工具性与人文性统一的特点，将爱国主义有机融入一次语文实践活动，构建爱国主义教育与语文学科教育统一的育人机制，形成一体贯通的育人共同体，实现塑人、变人、发展人