教育的情调孩子们如何感受我们的在，每个孩子都需要被看到教育的情调

看所有孩子的成长

读——《教育的情调有感》

日向学校柴文霞

在紧张的工作之余，我半个月读完了加拿大范梅南教授的《教育的情调》这本书。

通过这本书一个个的教育小故事，展示了真正教育者应有的样子——是敏感而机智的。

在这本书里我找到了许多教育活动中的理论依据。

“真正的老师知道该怎么去看孩子。 注意害羞的表情、感情的流露、期待的心情，真正看，不仅仅是看，而是有责任感地“看”孩子。

”

读到这里，我想到了身边许多衷心鼓励、敏锐发现、细心呵护的老师。

从吃喝玩乐到提高学习成绩，从化解矛盾到心理疏导……亲切的提问、温柔的动作，都是老师发自内心的关心、关怀、关爱。

父母们经常说，你们学校的老师给我吃了什么药，任何学校都不能去，必须去本校的中学。

我一直在想这件事，经常和老师们讨论这个话题，我想现在用范.梅南教授的理论可以回答他们了。 因为我们知道我们的老师是孩子存在的人、独立的人、成长的人。

我们真的是“看”孩子。 带着责任感“看”。 用全部身心“爱”。 这些“看”让孩子感觉到。

第《发展教育的机智》章“优秀的老师关注课堂学生的生活体验，对课堂教学活动具有特有的敏感性，能捕捉每一个细微的内心变化，随时调整自己的情绪，采取讲课和交流的节奏。

”

我想到了多年前我上的课。

第一次使用多媒体进行教育。 技术手段不成熟，整个课程都忽视了孩子的存在。 孩子怎么回答很少受到关注，他一心一意地想着我的课还有什么内容，几乎被上课拖累了。

下课后，我心中那种失落感折磨了我很久。

课程的一部分是绝对不能被计划和预测的，而是动态不断变化的情况。

教育者要有融入现场行为的教育机智和智慧。

无视孩子们个人感受的课程都是没有生命的课程。

范南说：“教育的智慧需要反省的能力。 要关注教育生活体验，不断质疑自身立场，时时思考。 这样的体验是什么样的呢？” 事实上，不管做什么工作，反省的能力都很重要，它在我们的人生道路上起着决定性的作用。

读了这本书，我会成为站在三尺讲台上不断反省的人。

这本书也有很多值得实践借鉴的理论，比如教育者和孩子在一起的氛围，智力教育者要关注孩子的独特性教育者如何看待孩子的秘密……希望所有的教育者都能进入《教育的情调》，成为敏感而机智的教师