幼儿园大班开始了汉字宝宝系列主题活动，幼儿园大班主题活动设计:汉字和数字

主题背景

这个学期，我班根据幼儿的兴趣开展了“有趣汉字”主题的探索活动。

经过前期对幼儿日常地域活动的观察、表征、讨论和调查等一系列活动，孩子们的主题经验逐渐丰富，有关幼儿主题探讨的话题也越来越多。

“汉字”的前期经历，最近孩子们开始对自己名字的汉字产生了兴趣，每次在班级的书包架、作品架、杯子架等地方看到自己的名字，都会引起各种各样的讨论。

老师们注意到了孩子们的新兴趣点，开始考虑如何支持幼儿的学习。

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教师共享“姓”的进化故事图

老师在自修学习中运用汉字演变的形式和故事展示形式，用本班幼儿姓——“黄”设计了汉字演变故事图。

教师设计的“黄”姓汉字演变故事图，包含了姓氏图腾、“甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书”的演变过程、“黄”姓故事的起源和幼儿对自己姓氏故事的绘画特征。

教师在餐前活动中与孩子们分享了姓“黄”的汉字故事图。

“黄”姓故事的源头

黄姓古，上古后裔陆终子孙封黄，今河南省潢川县西遂出国灭黄，黄君子孙以国名为姓。

元代女纺织技术革新家黄道婆，少年时住海南岛，向黎族学习纺织技术，回到家乡松江后，对轧花车、纺车工具进行了改革，还向村民传授了技术。

由“姓”演变故事图引发的幼儿讨论

教师在黄道婆的故事中引入，生动感人的过程让幼儿很快记住。

孩子们听完故事后纷纷展开热烈的讨论。

余好：老师，我姓的余话呢？

许熙杰：我也想知道《许》的故事。

黄子桐：我知道了《黄姓物语》。 回家和爸爸妈妈分享。

董浩然：老师，你知道“董”的姓吗？ 我可以和你分享唐的故事吗？

教师：你们那么想知道自己的姓和故事，但是我们班有40个孩子，要聊很久爸爸。

余好：那位老师这么累啊。

苏心桐：那就让爸爸妈妈去查吧。

陈怡妃：如果爸爸妈妈给我讲故事，我也能自己写故事啊。

许熙杰：那你可以把幼儿园拿来和其他小朋友分享。

姓物语》家长问卷

在主题探究活动中，教师经常运用“家长问卷”这样的探究策略，不仅是为了主题探究活动的开展，同时也可以让家长参与到幼儿学习和发展的过程中。

但问卷必须根据发放问卷的目标精心设计，而不是随意发放，才能最有效地帮助幼儿的学习和发展。

我校教师基于对幼儿各自“姓”故事的浓厚兴趣，设计了电子版问卷模板，父母与幼儿合作，利用网络资源寻找姓的图腾、汉字的演变过程、姓的故事，与幼儿在家探讨自己的姓的故事，然后

这样漂亮而有意义的问卷完成了。

这样的问卷可以实现双重目的。 一是将班级所有幼儿姓氏故事组合在一起组成“姓氏故事”资源包，为幼儿学习发展提供良好资源，幼儿可以通过分享和展示自己的姓氏故事图和自由讨论了解他人姓氏故事图； 二是精心设计的问卷直接成为班级主题的一部分，幼儿乐于与这种环境交流。

幼儿分享姓氏的故事图

和亲友分享自己姓氏的故事和汉字变迁的乐趣。

许熙杰：我的“许”是以前住在山的另一边的大将军，每次他去打仗都要经过一座大山。

徐字最先出现的文字是金文，所以他没有甲骨文。

刘施妤：很久以前，有一个女孩养了一条翼龙。 而且，在训练翼龙的时候，不小心把这条龙烧死了。 她为了避免被别人追杀，去了别的地方活了下来。

周宇轩：“以前周字出现文字时，会模仿鼎，所以写甲骨文的‘周’。”