培训几个小时就变成了“资深老师”——部分校外培训机构“注水师资”调查

新华社北京4月22日电题：几个小时的培训变成了“老老师”——部分校外培训机构“注水教师”的调查

新华社记者谢樱、孟含琪、郑天虹

“择机观师”是广大家长选择校外培训机构的重要标准。

记者调查发现，部分校外培训机构普遍存在教师流动性大、整体素质水平不高的现状。

为了吸引生源，一些教育机构谎称教师“头衔”，招揽家长报名，逃避监管。

在一些低龄教育领域，还存在老师上课“依本宣科”、半天教学“凑数”的“注水教师”现象，更令人担忧的是一些教师教学方式不当，道德素质低下。

规范校外培训机构，加强师资力量考核已成为学生、家长的共同期待。

虚假包装“外行”秒变“名士”

“某985所大学毕业”“有近10年的教学经历”“多次获得省市优秀教师荣誉”“多次参加省市竞赛并获奖”“三个学生考入清华北大”……一些教育培训机构的宣传手册显示

事实上，这些简历中充满了许多虚假内容，许多信息模糊难以识别。

“老师简历中的许多信息和荣誉都是组织精心创造的。

一位业内人士表示，“年龄较大的人，经验丰富，受教育年龄较长是一个突出的问题。 年轻人写名校毕业，高考分数优秀；没有专业背景的人，教育理念好、有方法、有耐心……这些都写在机关的小册子上。 个人来说，机构还可以暗示父母。 有些教师是从一所不具名的名校挖来的，但由于政策原因没能写进公告。

”

机构盲目吹嘘教师“套路”，源于对信息渠道缺失的验证。

“很多教师不是真名，没有公布毕业证书和荣誉证书，所以很难判定真伪。 高考的分数也很难验证。

关于竞赛排行榜，10多年前的竞赛名称、结果没有记录在互联网上，大家都不知道，也很难判定是真是假。

“一位父母坦率地说。

好教师在教育机构本来就紧缺，一些机构甚至愿意把“真正的名师”用在招生的“刀刃”上。

“招生的时候，传单上都是所谓的著名老师。 如：清北毕业，几年教学经验，学生考上了哪所名校？

但是，实际上课的时候，任课的老师可能是实习教师。 那些名师只是招揽生源的门生，他们的课永远也夺不了。

“一位父母抱怨说。

记者了解到，对于中小学的主要课堂训练来说，由于教育部门明确规定不允许在职教师参加补习课，专业人才的短缺成为教育机构的一大难题。

一些单位招聘时，完全不看专业背景、是否具备教师资格，大学生成了部分培训机构的“主力”，一些老师则从房屋中介、4S店销售人员转行。

“铁打”教案“注水”老师

某培训机构负责人告诉记者，在一些低龄培训教育领域，由于教学内容简单，“普通话比较标准，有一定的表达能力，经过简单的上岗培训，就能成为机构包装‘经验丰富’的教师。

”

经过半天几个小时的训练，来自二本大学的会计专业学生徐先生成为了“老手”的绘画老师。

徐先生对记者说，他上的课是趣味美术，学生都是五六岁的孩子。

“设施的负责人拿出讲义，告诉我这门课是给孩子撕纸画画。 他给我看了十分钟左右的操作视频，然后给我看了几幅不同成品的画。 我只需要引导孩子《依葫芦》，完全不需要美术基础。

”

“许多培训机构都有全套教科书讲义。 详细列举了各节课的内容、台词、习题。 老师大致记住内容的话，就可以按照本宣科的要求下课了。

一位内部教师告诉记者，比如一些机器人搭建课程，在设施上大屏幕播放PPT，制作解说图，老师对照屏幕上每一页的内容和图案进行说明，引导孩子顺流程走就可以了。

但是，这样的课程也容易发生突发情况。

“偶尔会有孩子发泄疑问和思考，让老师感到困惑。

也有碍于面子，批评孩子上课不要插嘴，有问题下课后问老师的老师。

”一位父母无奈地说。

“流水”教师的背后，是令人担忧的知识水平和教育能力。

在一家机构听课时，一位20多岁的国语女教师让学生猜谜，打城市，表示谜底有州字。

一个孩子回答“欧洲”时，老师竟然说：“欧洲是国家，不是城市。”

一些教师道德素质的下降更让父母吃惊。

“20岁出头，有文身的白人老师上外国课，玩简单的答题游戏后，与答对的孩子击掌，但故意不动手，经常被伸手的孩子戳了一个洞。

孩子有困难时，他带头嘲笑，孩子快哭了。

”一位家长说，这样的“外教”来历不明，行为习惯孤僻，对教师的行为规范一无所知，甚至损害课堂风气，根本就是“误人子弟”。

谁来保护教师培养的“地平线”

许多受访者认为一些培训机构教师的总体水平与公立学校教师的差距很大。

一位公立学校校长说，去年疫情期间学校组织了招聘，很多培训机构的老师都来报名了。

通过各种考察发现，这些老师大部分都不具备教师素质，最后只录取了一个人。

据了解，中国超过40万所校外教育机构有近800万名教师，拥有教师资格证的不到1/4。

广东省教育督导室主任科员张志立认为，校外教师也从事教育事业，必须具备基本素质、能力。 另一方面，教师资格证是教师具有一定教学能力、心理辅导、道德规范的认证，可以考虑分门别类逐步推进教育机构的教师资格证建设。

例如，以中小学生为对象进行的、以升学考试为主要目标的学科类训练，如果是需要教师资格的艺术和体育等训练，就不会强制要求。

吉大附中力旺实验中学教师王吉宏认为，要加强对教育机构特别是教师素质的监管，守住校外教育机构教师的“底线”。

引进专门的第三方机构进行评估，进行机构教师实名登记，审核其实际学历背景，同时完善培训机构教师管理制度，可对临时聘用教师数量进行明确比例限制。

湖南师范大学教授丁加勇建议，有关部门应当鼓励教育机构公开教师信息，无论是网络教育还是网络教育，都应当设立教师信息公示入口，公示教师姓名、照片、资格号码信息。

还可以探索教育机构师资力量公开评价体系，让家长和学生给教师打分，让教育机构、教师提高自己的能力。

来源：新华网日语