非师范专业能考教资编制，教资改革后非师范专业的学生不能考教资吗

马上就要开始教师资格证的面试了，对于想取得教师资格证的人来说，最在意的其实是考试要求。

特别是现在，教头法草案的修改被发表了，很多人的“教师的梦想”消失了。

教师队伍可能真的“大改良”了，但恐怕只知道学习，不关注政策的你还不知道。

教师法修正案，欢喜几家愁对新公布的教师法修正案，真是欢喜几家愁。 很多人读了草案后，心里开始慌张起来。 很有可能为了自己教师的梦想而破碎。

针对教师法草案修改的新规主要有以下几点：提高学历。

以前小学老师要求大专以上学历，现在小学老师也要求必须是本科学历。

这让很多师范高等专科学校的学生最失望。

很多学生主修教师专业的目的是将来能成为老师。 现在学历确定为本科。 教师专业的学生想编入老师的梦想几乎化为泡影。

随之，中学老师的学历也会上升吗？ 这对很多师范生来说是“牵一发而动全身”，教初中必须考研。

很多不打算考研的学生，为了实现梦想也必须加入考研大军。

这是最本质的巨大变化。

此外，有不道德行为的考生不能报考教资。 不能被录用为老师。

对身份的限制也是此次修订的一大特色，特别是只有教育专业人才可以报考教资，这意味着非师范类将来报考教资的资格将被剥夺，但实际情况是否如此？

非师范生不能报考师资了吗？ 对于草案的修订，很多人最关心的还是教师能否报考的问题。

实际上，目前没有明确的条文规定非师范专业人员不得取得教师资格证。

但是，我没有说以后和师范生一样有报考资格。

也就是说，目前对非师范生能否报考教育资金还存在疑问，但可以肯定的是，这是一种转移。

将来师范以外的专家不能报考教师执照。

因为无论是过渡阶段还是信息明确，对非师范专业的学生来说都是“濒危”，对他们来说是不公平的。

说起来，自己就来了个不一样的人，而且将来可能不会让他参加考试。 这是想成为非师范类老师的人怎么问路？

很多无教师的粉丝也表示，既然很多无教师也能成为优秀的教师，有的教师也只是敷衍了事，为什么不能给无教师的人一个机会呢？ 其实这样决定也是有相应的理由的，目的是限制很多人拿教资保底。

既然保底证明了他未必真心想当老师，那么，一刀切的好处就是那些对教育资金保底的人，虽然已经彻底断绝了想法，但是那些想当老师的人也没有了出路。

但这是为了提高老师的教学能力和质量，也是出于善意。

教资金，限制专业。 想要教什么科目，除了学历和身份的限制外，还有对专业的限制。

这个可以理解。 如果学习环境的人，让他教你国语，这确实不太合适。

因此，对专业的限制也极为严格，想当哪个科的老师，必须持有相关专业的毕业证书和相关学科门类的学位证书。

这是一个志愿的学生，如果要当老师，应该选什么专业，不要试图自己教物理。 结果，我学习了化工、环境和食品。 为了自己教国语而学习历史……尽管如此，有些学科的专业和专业是交叉的，正如自古以来就有“文史不分家”的说法一样，两个学科有本质的区别。

所以，想要教什么科目，必须选择自己的学科门类。 否则，“门派看法”也可能毁掉你的教师梦。

从2022年开始，教师认为必须具备这些条件，今年大力改良教师行业，专业、学历、身份受到限制。 那么，对于明年还想报考教育资金的人来说，必须具备哪些条件和能力？ 教师资格证是教师行业的从业资格，今后的监管一定会越来越严格。 课外辅导机构也是如此。

没有教育资金就不能就业，也是为了保护家长和学生的利益，不排除有非教师专业的人也能很好地教授课程，但这些人毕竟是少数。

教师门槛提高实际上是必然趋势。

对学历来说，本科是最低标准，幼儿园除外。

应试学习是师范生的必由之路。 因为学历越高，就越能好好教高年级。

这也为没有相关专业的人提供了“改变专业”的机会。

因此，未来考研和教育资金必然挂钩，硕博教中小学也必将大势所趋。

再加上高学历并不是真的能教好书，而是具备一定的学科知识和教育能力。

两者缺一不可，但这一切的前提都是对自己的学科和教育事业有一颗真心的爱。 否则，教师的工作性质也非常单调，要想几十年如一日地坚持下去，没有这份“爱”是很难的。

最后是普通话的要求。 现在老师要求会说普通话。 教师资格也与普通话证书挂钩。 如果没有普通话证书，教师资格也无法认证。

因此，语文老师必须努力获得二级，其余老师至少要获得二乙级。

总之，学历、专业、身份、普通话证书，这些硬性要求缺一不可。 而且，这是对那个职场本身的爱。

相信这些都很齐全，想成为合格的老师也是理所当然的。

今天的话题：无教师不能报考教育资金。 公平吗？