教资中学教育知识与能力简答题，中学教育知识与能力简答题和辨析题
21 .简述学生文化的原因。
)1)学生个人身心特点。
)2)同伴群体的影响。
)3)师生互动。
(4)家庭社会的经济地位。
(5)社区影响。
22 .简述美育的基本任务。
)1)传授审美知识，提高学生感受美的能力。
)2)培养学生欣赏美的能力和审美情趣。
)3)发展学生创造美的能力。
)4)教育不仅是艺术教育，也不局限于运用各种美来教育，它意味着把精神渗透到整个教育教学中，使教育过程成为一个审美过程。
23 .简述课程设计的意义和基本要求。
(1)创造新课程。
)2)修改和重组现有课程。
(3)目的性。
(4)科学。
(5)发展性。
24 .简述促进知识概括的主要途径。
(1)正例和反例结合运用。
摘要的目的是区分事物的本质和非本质，提取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。
因此，教师在指导学生摘要时，不仅要注意提炼本质的一面，更要注意扬弃非本质的一面。
为此，必须并用概念和规则的正例和反例。
)2)提供备选方案。
理性概括是通过对感性知识的加工改造来完成的，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。
因此，在教学实际中，要提高摘要的效果，必须为学生提供丰富全面的感性知识，注意变体的正确运用。
)3)科学比较。
摘要过程是指思维过程，是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象的概括。
因此，对象的一般和特殊以及区分本质和非本质的比较过程对知识的概括具有非常重要的意义。
)4)启发学生自觉总结。
为了促进知识的获得，在实际教学情况下，教师要启发学生进行自觉的概括，鼓励学生自己总结原理、原则，从一开始就不要求学生记忆和背诵。
25 .简述动作技能训练要求。
)1)准确示范、说明。
准确的演示和说明有助于学习者不断调整脑海中的动作形象，形成准确的方向影像，进而在实际操作活动中调节动作的执行。
)2)必要且适当的练习。
练习是形成各种操作技能不可或缺的重要环节，应用不同形式的练习可以使个体掌握某些技能。
)3)充分有效的反馈。
一般来说，反馈来自两个方面，一个是内部反馈，即操作者自身之外的人与事所提供的反馈，有时也称为结果知识。
)4)建立稳定清晰的动觉。
动觉是复杂的内部运动感知。
这主要反映了身体工作时各种肌肉活动的特性。
为了提高稳定性和明了性，充分发挥动觉在技能学习中的作用，有必要进行特别的动觉训练。
26 .教科书编写应遵循哪些基本原则(1)按照不同学科特点，体现科学性和思想性。
)2)突出内容基础性，在增强基础知识和基本技能的同时，贴近社会生活，适当渗透先进科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。
)3)在保证科学性的前提下，教材要考虑我国社会发展的现实水平和教育现状，注意基本教材在大多数学生和大多数学校的适用性。
)4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
)5)兼顾同一年级各学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的联系。
27 .简述课程设计的意义和基本要求。
(1)创造新课程。
)2)修改和重组现有课程。
)3)合目的性。
(4)符合科学性。
(5)共同发展性。
28 .简述教学过程的基本环节。
作为课程的基本环节，有备课、上课、课外课程的安排和批改、课外辅导和答疑、学业成绩的评价。
29 .简述模仿在知识掌握过程中的直观优点和局限性。
摹仿直观是基于对事物摹仿的直接感知而进行的直觉的能动反映。
例如，各种照片、图表、模型、幻灯片、教育电影电视的观察和演示都属于图像直观。
直观仿真的优点：直观仿真的对象可以人工制作，大大扩大了直观的范围，提高了直观的效果。
摹仿的直观缺点：摹仿只是事物的模拟形象，而不是实际事物本身，所以摹仿与实际事物之间有一定的距离。
30 .如何培养学生的心理技能(1)树立合理的心理技能原型。
心理技能一般存在于具有丰富经验的专家头脑中，模拟由此建立模型的过程，实际上是将专家头脑中的观念、内在、简并性经验“外化”为物质、外在、拓展性活动模式的过程
)2)有效进行分阶段练习。
由于心理技能是在一定阶段逐步形成的，在教学方面必须逐步练习才能取得良好的教学效果。
要提高分段练习的效果，必须充分依据心理技能的形成规律，采取有效措施。
一是调动学生学习的积极性和主动性。
二是注意原型的完整性、独立性和概括性。
三是适应培养的阶段性特点，正确使用语言。
四是在培养中注意学生的个别差异。
31 .新课程理念下师生关系的特点简述。
基础教育课程改革从“为了每个学生的发展”出发，注重学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。
新课程理念下的师生关系具有以下特点。 (1)新课程理念下的师生关系必须是民主平等、相互尊重的关系。
)2)新课程理念下的师生关系要和谐融洽，关系要充满浓厚的感情色彩。
)3)新课程理念下的师生关系必须是相互学习、共同发展的关系。
32 .简述习题行为的主要影响因素。
(1)学生方面的因素主要有适应不良、厌烦、挫折与紧张、烦恼宣泄、注意力与地位追求、过度活动、性别差异等。
)2)教师方面的因素主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。
(3)环境因素主要有大众传播媒介、家庭环境、座位编排方式、课堂物理环境等。
33 .简要分析学习战略的概念。
学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定的关于学习过程的复杂计划。
这个定义明确了学习策略的四个方面的特征。 (1)学习策略是学习者为实现学习目标而积极使用的。
)2)学习策略是有效学习所必需的。
)3)学习策略是关于学习过程的。
)4)学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
35 .列举影响课程管理的因素。
(1)教师领导力。
)2)班级规模。
)3)类的性质。
)4)对教师的期待。
36 .认知发展与教育的关系表现在哪些方面(1)认知发展制约教育的内容和方法。
)2)教育促进学生认知发展。
)3)近期开发区。
37 .简述教育过程的基本阶段。
根据教师组织教学活动所要求的认识任务，可以将教学过程划分为不同的阶段。 (1)引起学习动机。
)2)掌握知识。
)3)巩固知识。
)4)运用知识。
)5)检查知识。
38 .我国学校德育的基本途径是什么我国学校德育的基本途径？
(1)政治课和其他学科的教育，这是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育工作的基本途径。
)2)共青团活动是青少年自身组织通过开展活动来德育他们的重要途径。
(3)课外活动和校外活动是生动活泼地对学生进行德育的重要途径，不受教学计划的限制。
(4)劳动，这是学校进行德育，特别是劳动教养的重要途径。
)5)班主任工作。
39 .简述认知领域的教育目标。
(1)知道。
)2)理解。
(三)运用。
)4)分析。
)5)综合。
(6)评价。
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