上新了专业丨劳动教育为何需要科班出身的人才？

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编者按：作为经济社会发展对人才需求的“晴雨表”，高校专业调整一直备受关注。

今年，31个新专业正式列入本科专业目录，既有面向国家战略和社会发展需要的学科专业，也有挖掘数字经济社会发展潜力的一系列“智能”“智慧”交叉专业。

天目报推出“上新了专业”系列报道，带你走进引领未来的新专业，关注社会发展对人才培养的广泛需求，顺应时代潮流审视新机遇和挑战。

从今年秋季新学期开始，劳动课作为中小学的独立课正式“升级”。

当孩子们竭力煮饭、种菜、养鸟时，问题也就来了。 这门必修课谁教？ 怎么教？

答案也许可以从高中的专业调整中窥一二。

今年2月，劳动教养作为教育学学科门类下的新专业进入《普通高等学校本科专业目录（2022年版）》。

5月，教育部批准开设劳教本科专业。

中国劳动关系学院是全国第一所设置该专业的普通本科学校，从该校专业培养方案来看，教育学原理、发展与教育心理学、课程与教学论、现代教育技术等作为基础课程，充分展现了该专业的教育科学本色。

与此同时，在金工木工实践、农业劳动基础与实践、人际沟通方法与技术等专业课程背后，学校着力构建的跨学科复合型培养体系尤为突出。

中国劳动关系学院劳动教养学院副院长曲霞表示，与德育、智育、体育、美育相比，劳动教育最大的区别在于学科知识上的体现是跨学科和综合性，运行方式上的体现是实践性和项目化。

新课标规定，劳动课程内容分为“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三类，相关知识全面。

因此，劳动教育专业学生需要形成教育学劳动科学技能型学科的多学科、复合型知识体系。

另外，由于劳教的主要场所不是课堂教学，而是广泛的校内外劳动实践，因此该校劳教专业特别注重培养学生的项目化教学和体验式教学能力。

“劳动教育重在教育，而不是劳动，所以我们要让学生劳动，同时渗透教育。

曲霞说，一线劳动者不具备集中提高劳动质量、转化为学生成长养料的能力，需要专业教师进行指导。

“我们希望科班出身的劳动教养人才，是能给劳动教养‘一点点石成金’的人。

”