古代社会的教育特征的具体表现，古代社会的教育特征教资

古代社会的教育具备当时社会的典型特征，那就是封建制度和奴隶制度。

的飞跃——学校的诞生在奴隶社会时期出现了专门从事教育的教师，学校教育应运而生。 其中，最早的学校是夏朝的“序”、“学校”，最早有文字记载的学校出现在商代。 关于古代教育的发展将在下一期详细说明。 喜欢的朋友请先关注以下内容。

学校的出现意味着人类正规教育制度的产生，是人类教育文明发展的质的飞跃。

教育和生产劳动脱离奴隶社会，封建社会体力劳动和脑力劳动分离对立。 其中最有名的是孔子看不起樊迟。 因为樊迟让孔子教了“百姓”“田地”。 在国外，亚里士多德也非常讨厌生产技术等知识。

在教育方面，学校教育远离生产劳动。

“君子忧道不忧贫”，古代学校教育脱离生产劳动，鄙视生产劳动。

阶级性、宗教性越来越强地适应时代背景，古代教育具有很强的阶级性，体现在教育权和教育权、受教育权、教育目的、教育内容、教育方法乃至教师的选择上。

最典型的是西周时期的“在校官”，官府和学者垄断学校教育，奴隶子弟和普通人无权受教育。

封建社会更加糟糕，等级制度的加强，宗教思想的支配，使平民参与教育变得更加困难。

顺应思想文化的特性顺应当时思想文化的发展。 古代社会的教育，道统性：教育服从统治阶级。 教育的内容是统治阶级的政治思想和伦理观念(与现在不同，现代教育完备了几千倍以上)的专制型)教育的过程受到规制，学习的过程是被动接受的过程。

通过教师、牧师、严格的教育纪律和考核制度，充分体现出威严。

刻板印象：死记硬背，机器模仿的教学方法，非常刻板