小学生心理与健康论文：小学心理健康教育面临的问题与改进策略

小学心理健康教育面临的问题及改进对策

摘要：小学阶段，心理健康教育的落实，可以促进学生的健康成长。

在传统教育中，一些学校不重视心理健康教育，存在一定的问题。

基于此，以下分析小学心理健康教育存在的问题及改进策略，以促进心理健康教育的发展。

关键词：面临改善对策问题； 心理健康教育； 小学

引言：小学阶段学生善恶分明、自我保护等能力差，心理脆弱。

但学生由于经验意识等因素的影响，往往无法找到正确的心理调节方式，长期影响心理健康。

在小学教育中，心理健康教育要引导学生把握面临的各种心理问题，学习正确的问题解决方式，需要各学校的积极关注和重视。

一.小学心理健康教育问题

小学阶段心理健康教育存在以下问题。

首先，各学校办学条件不同，对心理健康教育的重视程度也不同，部分学校受条件意识的影响，无法在校园内配备合理数量的心理健康教师、心理健康咨询室及各设备[1]。

其次，新时期心理健康教育要改变教学方式以满足不同学生的学习需要，适应学习能力。

但在小学阶段，部分心理健康教师采取传统单一的教学方式，影响了学生对心理健康知识的理解和学习兴趣。

二.改善小学心理健康教育的对策

(一)做好心理健康教育准备

首先，心理健康教育需要专业辅导教师队伍的支持。

学校应重视心理健康教师的培训，通过多层次、多形式的专业化知识培训，使教师掌握心理辅导技巧方式[2]。

其次，学校可以组织青年教师外出参加不同主题的培训，不断丰富其心理健康教育经验，掌握更有效更先进的心理辅导方法和技能。

最后，学校加强心理健康咨询室的建设。

咨询室建设应保障满足环境配置和心理健康指导的不同要求，配备合理的器材、设备及设施，并根据学生特点选择咨询室的布局图和配色。

在各年级的咨询室建设中，应结合学生的心理特点，对咨询室名称、内部设施等进行趣味化处理，提高学生的信任度。

学校应在咨询室内进行专业咨询人员配备，可以外聘医学专家，在校内定期组织咨询活动，帮助学生摆脱心理问题。

(二)家校合作保障心理教育成果

小学教育注重为学生提供平等的教育机会，但各学生的性格、家庭状况等存在一定的差异[3]。

在传统的小学教育中，学校更加重视课堂教学、学校教育，而忽视心理教育、家庭教育对学生的影响，家庭和家长是影响学生的重要因素，因此为了保障心理健康教育的效果，学校和教师必须重视家庭学校的合作，为学生营造心理健康发展的成长环境

例如，在帮助学生掌握有效的自我调节方式时，为了丰富学生的心理调节经验，鼓励课后与父母“取经”，听取父母的“烦恼”和情感心理调节方式。

这个活动的新颖性，让学生们非常开心。 他们经过家长的咨询，分享了课堂上互相收集的心理调节方式，为了帮助学生正确认识自己，找到自我调节方式，笔者鼓励学生们分析各种方式对自己的适应性，提出自己调节情绪的有效方式。

作为本次活动家校合作的一部分，心理健康教育备受学生家长的关注，学生与家长的沟通可以帮助学生就学习和心理问题互相探讨，帮助学生掌握自我调节的正确方式。

(三)优化教学方式提高教学成果

为了改变传统心理健康教育模式存在的单一问题，现阶段各教师积极创新心理健康教育手段，通过游戏教育、情境教育、互动教育等手段，利用影视资料、摄影音乐等不同因素，使心理健康课堂生动活泼

例如，“认识自己、接受自己”的教学中，本节的目标是帮助学生正确认识自我，而传统的教学手段不仅使教学枯燥乏味，而且由于“认识自己”的抽象因素的影响，也不利于学生对本节内容的理解。

为了提高教学的具体性和趣味性，笔者利用多媒体设备完成了教学。 笔者展示的照片和视频生动地描绘了学生“外貌、学习、穿着”等自卑感的不同画面。 学生观察屏幕后，笔者鼓励学生思考是否有这种现象。

而当学生思考、讲述自己的故事时，我会向学生展示接受自己的表达图像，帮助学生掌握接受自己的有效途径，接受个人的优缺点，善于发现个人的优点，从而抵御自卑感等情绪。

结束语

综上所述，在小学阶段，心理健康教育的进行与学科教育同等重要，都是培养学生综合能力的有效活动。

小学学生心理脆弱，掌握的自我调节方式有限。 学校和教师要利用有效的心理健康教育知识、合理的心理指导手段、兴趣心理健康教育，引导学生学习自我调节，正确应对心理负面情绪，促进健康快乐成长。

参考文献：

[1]闫建军.农村小学生心理健康教育存在的问题及改进对策[J] .基础教育参考，2020，000 ( 002 ) 70-72 .

[2]李晓丹，靳帕.解析小学生心理健康教育的改进策略[J] .新教育时代电子杂志(学生版( 2017，000 ( 037 ) ) 86 .

[3]侯芳才.现阶段小学生心理健康教育工作存在问题及改进策略[J] .教育创新，2016，000 ( 009 ) P.16-。