首师大917教育管理学真题，考研917教育管理学真题
应试学习的本题详解
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第一章教育管理学的性质和特点
1.1复习笔记
一.教育管理学的学科性质
1教育管理学的定义
(1)广义教育管理学
广义教育管理学是以整个国家教育系统的管理为研究对象，以中央或地方教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、指导、协调和控制，合理配置有限的教育资源，优化管理目标
)2)狭义教育管理学
狭义教育管理学以一定类型的学校组织为自己研究的对象，旨在构建学校与社区环境的和谐关系，建立和健全学校组织及其办学机制，优化办学资源，调动全校工作人员的积极性和创造性，全面提高教育质量，培养合格人才
2教育管理学性质
(1)教育管理学是一门社会学科
教育是一种社会现象，存在于一定的社会环境中，社会环境中的各因素对教育的存在和发展具有激励或制约的双重作用。
)2)教育管理学是教育科学的一部分，也是管理科学的一部分
另一方面，教育管理学研究如何结合影响教育质量和效益的诸因素。
因此，教育管理学已成为教育科学的重要组成部分。
另一方面，教育管理学把教学与管理相结合，研究如何按照教学的客观规律管理教学，对影响教学质量和效果的各个因素进行规划、组织、指导、协调和控制。
所以，它又是管理科学的一个分支。
)3)教育管理学的文化性
世界各国的教育管理理论和方法有共同点，同时也存在许多差异。
这些差异除了经济和物质条件的差异外，主要表现为观念形态和文化传统的差异。
中华民族文化传统是处理我国教育工作各方面关系的基本原则。
二.教育管理学特点
1教育管理学是一门增长智慧的科学
管理需要智慧、经验和勇气，教育管理学是一门启发思维、拓展视野、增长智慧的科学。
2教育管理学是一门具有挑战性的科学
只有从历史文献、前人的科学著作以及各种法令法规中找到现成的答案，是不能解决新问题的。 教育管理学是让学生学习如何迎接挑战，与自己的困境作斗争的科学。
3教育管理学是一门有价值的科学
在教育管理实践中，处理问题要经过识别信息、价值判断和行为选择三个阶段。
每个管理者都有自己的价值观体系，成为管理行为的标准。
4教育管理学是一门权力变性的科学
一切管理工作都要从实际出发，因时、因地、因人而异地进行管理。
既要有高度的原则性，又要灵活选择管理方式和方法。
5教育管理学是行为的科学
无论是改造旧的教育系统还是有缺陷的教育系统，还是构建新的教育系统，都需要管理者的计划、战略、采购技能和方法。
教育比行动更重要。
三.现代教育管理学的背景和条件
1背景
根据美国著名教育管理学家罗伯特坎贝尔的观点，从20世纪初开始，教育管理就成为学术研究和实践活动的独特领域。
二战后，教育管理逐渐成为一门独立的科学。
2从经典教学管理模式向现代教学管理模式的演变受到三个因素的影响
(1)现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要
教育作为一项社会事业在其生存和发展的过程中，必须处理好教育与外部环境的关系以及教育内部各因素之间的关系。
这些问题的解决需要通过科学研究的方法，从理论和实际的结合来回答。 这就是教育事业的改革和发展呼唤着教育管理理论的产生。
)2)现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性
在教育管理领域，教育科学家将调查、统计、测量、评估、预测、诊断、实验、预算等理论和方法应用于教育管理。
没有现代科学技术提供的认识工具和科学方法，教育管理就不可能现代化、科学化。
(3)现代企业管理理论和方法成果对教育管理理论的辐射作用
目前学校管理中广泛采用的目标管理、质量管理、校园文化管理和人的行为管理都借鉴了企业管理的理论和方法。
现代企业管理理论和方法对教育管理产生了巨大的影响推动了现代教育管理理论的发展
四.教育管理学内容的三个层面
1教育事业管理
当前我国教育事业的管理必须解决以下问题。
)1)教育要培养面向21世纪跨世纪的人才，教育的宏观管理需要做哪些理论和实际的准备？
)2)在实施科教兴国的战略方针中，什么样的科学和什么样的教育能兴国？
)3)如何从理论上提高认识，从方法上提高有效性，正确处理我国转型期引起的教育系统矛盾？
)4)如何将教育从“应试教育”转变为素质教育？
)5)如何制定教育事业改革与发展规划，对各级各类教育的发展速度、规模、类型、结构、数量、质量、领导体制、投资体制、办学体制、考核体制提出明确要求？
)6)如何明确教学法在教育管理中的地位及其在法律体系中的地位，保障我国教育事业沿着法制轨道前进？
)7)如何改变中西部地区教育的落后状态，特别是民族地区的教育和女童教育？
)8)如何改变基础薄弱的学校？
)9)在办学体制上，如何改变政府承包办学体制，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制？
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