自闭症孩子如何接受融合教育呢，自闭症孩子如何接受融合教育视频

自闭症孩子成长的每一步，父母都心碎了。

随着他们年龄的增长，教育与融合自然成为不可避免的重要话题。

孩子有什么能力送去幼儿园？ 请老师陪同帮助他融合吧？ 孩子到了学龄，是送去普通学校还是特校？

考虑自闭症儿童的入托和入学，让特殊儿童在融合环境中接受教育，是社会文明进步的体现。

父母和老师要做的就是为孩子们创造最适合他们成长和发展的融合教育环境，让他们的融合之路更加顺畅。

根据《特殊教育提升计划》的要求，我国要全面推行全纳教育，让所有孩子都能接受到适当的教育。

所以“孩子能上幼儿园(小学)吗？ ”好像是个假命题，上普通学校是孩子的基本权利。

根据自闭症儿童的能力分层配置，从康复机构过渡到融合预备班、半日普班融合，再到全日普班融合。

不同的教育配置模式可以满足绝大多数自闭症儿童的融合需求。

受制于普通幼儿园教师水平和支撑体系，当前我国实现幼儿园融合教育“零拒绝”至关重要。

对许多自闭症儿童来说，上幼儿园前需要“装备”很多技能才能“适者生存”。

针对义务教育阶段融合教育、特殊学生融合前的准备，从实践上总结了以下标准和流程。 融合教学评估融合教学教师通过直接观察、家长教师访谈、测试评估等多种方式，识别需要服务的特需学生进行教学评估。

目的是通过了解学生各方面能力的优劣，为学生提供更准确的教育教学。

值得注意的是，融合教育评价区别于其他教育评价。

融合教学评价应根据学生的学校活动，结合“应该评价”和“应该教”的内容，评价的结果可能对教学干预有直接的实际意义。

根据学生在学校活动中面临的挑战，教学评估的内容涵盖语言、运动、问题行为、社会技能等多个方面。

实施融合教育在实施特殊需要学生融合教育中，坚持小组教育理念，运用行为训练技术监督框架，通过小组教研的方式分析监督教师对一线老师持续的技术支持和疑难案例。

自闭症儿童的社会核心障碍是在学校融合环境中产生各种挑战性行为、不合作性行为的原因。

对自闭症儿童的教育，过硬的技术和足够的耐心是教育教师融合的必备素质。

他们不仅需要为学生进行科学的教学设计，实施合理的融合支持，能够制作严密的数据记录和进展图，还需要学生参与学校活动的体力和耐力，甚至为了进入孩子们的世界，他们会说当下孩子们的“流行”语言，流行手机游戏

扶持性环境特殊学生融合教育的顺利开展，不仅要做好特需学生的干预和支持，学校融合教育的氛围、班主任的支持、同伴的合作也是影响融合教育高质量开展的重要因素。

理解和尊重班级老师的工作，协助班级老师管理，辅助班级老师开展教学，是对教师日常工作的一部分进行融合教学。

融合教育教师也将利用班级活动的契机，促进师生对特需儿童的理解和接受。

阅读原文自闭症儿童如何接受融合教育？ – ALSOLIFE