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自双降政策颁布实施以来，为严格规范义务教育阶段学生负担，避免教育资源严重内部集中，有效减轻家庭经济负担，教育部大力支持青少年提高素质教育。

那么什么是素质教育呢？

素质有狭义和广义之分：

狭义的素质是指人或事物在某些方面的原有特征和原有基础。

生理学是指人的先天性解剖生理特征，主要是感觉器官和神经系统的特征，是人心理发展的生理条件，但不能定义人的心理内容和发展水平。

广义素质是人在先天生理的基础上后天通过环境影响和教育训练而获得的内在的、相对稳定的、长期作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称素养。

主要包括人的审美素质、劳动技能素质等。

关于素质教育的定义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》明确说明了素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

这是按照国家规定，着眼受教育者和社会长远发展要求，以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨，注重受教育者态度、能力，在德智体等方面生动活泼、积极发展的基本特性

素质教育主要分为内在素质教育和外在素质教育。

素质教育主要是人对世界、环境、人生的看法和意义等，也就是人对人、事、物的看法，也成为人的“心”。

外部素质教育是指一个人所具有的能力、行为、取得的成果等。

素质教育是从幼儿那里抓起的。

认为幼儿素质教育应包括身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、法规素质、劳动素质、审美素质。

在现代心理学领域，关于智能的结构，多元智能理论被广泛接受，越来越多的人意识到，语言、数学等智能不是主要的，每个孩子都有自己擅长的领域，每个智能都有自己独特的意义。

阳光之花秉持这一理念，不仅注重语言、数学等专业的知识，还融入了对其他技能的重视，促进了孩子的全面发展。

而且，每个年龄段的孩子，都有其关键期，在特定的时间内迅速发展独特的能力。

素质教育以此为基础，帮助每个孩子全面成长。