批评问题学生的八种方式，老师你掌握了吗

良药苦口，忠言逆耳利于行。

师长往往会给“患者”开“批判”的药，如何让“患者”心服口服？ 如何让忠告从“逆耳”变成“顺耳”，让学生乐于接受，达到预期的效果呢？ 这里结合个人经验和感受，整理出批评问题学生的八种方法，与大家一起探讨。

一、曲折的汉语批评表达非常灵活，同一个意思可以用多个表达。 直截了当地说也可以，曲折也可以。 一个是“惩罚教室打扫”，另一个是“奖励劳动的光荣机会”。 一个是：“为什么上课时间睡觉，站起来！ ”就是说。 另一种说法是：“为了提高你的学习效率，可以请老师陪你吗？ ”就是说。 一个是“你这个作业太乱了，再写10遍”，另一个是“改掉坏习惯很难，你可以再写几次！ ”的东西。 表现方法不同，效果也不同。 作为老师，必须重视语言艺术。

二、幽默批评具有高超艺术的教育者经常运用幽默批评学生。

幽默又有趣，又搞笑，又透彻，耐人寻味。

在批评过程中，运用富有哲理的故事、有趣的双关语、形象比喻、滑稽发言等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，会收到更多的效果。

例如：学生迟到了，以为老师要批评他，你在门口说“我等你”他的时候，他说：“对不起，老师今天又比你来得早。

“意外的玩笑可能会让学生感到更丢脸； 学生在黑板上写字。 扭曲，高，低。 我还以为老师会提醒你，说以后字会写得很准确，你大大称赞了他的书法很有诗意。 “白鹭一行青天……”这句幽默的批评能给他们留下更深刻的印象。

三、有过扬后抑式批评经验的教师一般采用“赞——批3354励”的方式批评教育学生。

人才卡内基学者说：“听到别人称赞我们的优点，然后再听批评，往往会觉得心里舒服。”

所以，首先肯定优点，指出其不足，加以激励，不仅能使学生容易接受，而且能增强前进的信心和勇气。

有一次，一个学生打扫完地面后，垃圾不扔而是放在墙角。 于是，老师这样批评了他。 第一步——称赞“今天的地面打扫得很干净”，下一步——注意了。 (实际批评的)； 在第三步激励说：“只是，还有一个必须完善的地方。” “这是个小问题。 我相信。 以后再也没有了”。

听了老师的话后，这个学生马上把垃圾扔掉了。

四、间接注意式批评一些教师在鼓励学生时也注意表扬，但习惯后面有明显的转折——“但是”。

比如说。

“你最近进步很快，但是上课不注意听课，课后不认真复习”，结果不仅劝不好，之前的表扬也被学生认为是虚情假意。

如果教师用间接提醒代替直接批评，他会说：“你最近进步很快。 如果能更好地抓住听课和课后复习两个部分，我相信学习成绩会更快提高。”等委婉地表达对学生的要求。

这样的话，学生会更乐意接受。

五、巧下楼梯的批评在众人之下，无情的批评，可能伤害学生自尊心，导致僵局。

这时，教师最好“别管他”，给学生找台阶，帮助学生下台，消除尴尬局面。

同时不忘暗示和事后的批评教育。

有一次，一个学生把木制的米尺弄坏了，有一个学生去数学老师那里报告。

大家都在关注老师如何处理这件事。

这位老师向大家解释说，这把尺子本来有个小裂缝，只是大家没注意到，老师家正好放着一把米尺没用，拿来用就行了。

后来，这个学生主动找到数学老师，承认自己的错误，自己赔偿新的米尺，改正了以前的许多缺点，从后进生变成了品学兼优的学生。

这种“巧下楼梯，放他一马”的后退是对学生人格的尊重，让他明白老师对他的爱，对他的希望。

留下空白，让学生清楚自己的错误，有助于矫正他的行为，往往会起到意想不到的效果。

六、周魏救赵式的批评对学生的缺点，教师可以通过表扬其他同学进行比较鼓励，而不是正面批评。

例如，一个学生把作业写得很潦草，让他重做，依然没有改变。

那时，教师找了一份字迹漂亮的作业对他说。 “你做这个作业有多好？ 如果你认真的话，我相信我也能写得这么好。

“从那以后，本应该作业潦草的缺点竟然得到了衣服。

七、每个人的意见不一，批评学生，有个别的，也有全班的； 公开的、有秘密的或大或小、隐藏的或不显眼的，要看学生的个性不同，要看学生犯错时的心理，要看学生的错误程度，要看学生改过自新的积极性。

有一次，我发现这个班的周x在学校里浪费零钱，但我知道他家的日子过得不怎么样。

有一天在课外，我把他叫到教室外面的走廊，我说：“你看到了什么？ ”我问。 这个时节，正是农民忙着插秧的时候，不远处田里的许多农民正头顶烈日当空，汗如雨下。

过了一会儿，他回答说：“农民在种秧苗。”

“你觉得你父母在做什么？ ”。 他明白了我的意思，突然脸涨得通红。

在这之后，应该生还的真的彻底改变了浪费的恶习。

八、虽然批评的措辞有些古怪，但我们的老师只要大胆明确自己的底牌，改变说法，改变理解，遇事冷静下来，语气友好，就更容易赢得学生的尊敬，唤醒学生改正错误的勇气

有一次，我发现了犯了错误的谭x后，非常坦率地进行了深刻的自我批评，承认了自己工作上的疏漏。 这个学生在我还没有讲完的时候就哇啦哇啦地打断了我。 “老师，请不要说。 我知道我错在哪里。

“如果我们的老师不愿意，不向学生道歉，我们的学生会对我们说‘对不起’吗？

最后，我认为对于犯了错误的学生，一定要敢于批评，善于批评。 思想教育的最佳效果，不就是“随风潜入夜晚，润物无声”吗？