欧洲新教育运动与美国进步主义教育运动，欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动
新教运动也被称为新闻学校运动。 这个教育改革运动是19世纪末20世纪初在欧洲兴起的，主要内容是以教育目的、内容和方法建立宇宙传统学校。 可以看出，完全不同的新闻学校与传统学校不同，新的学校、学校、新的教育、实验室内容——新的教育运动起源于英国，然后蔓延到欧洲其他国家。 如果是，关于新的教育运动一定要
发生了什么事件？ 他是怎么引起发展衰退的？ 开始的理由是什么？ 衰退的原因是什么？ 什么原因是内部的、外部的，以及这个运动的特征产生了什么样的影响？
1889年，英国淑女在英格兰创办了欧洲第一所学校。
阿伯茨霍尔姆乡村技术学校马克这一新的教育开始了。 半夏的宗旨是促进学生身心健康发展，注重儿童的个性特点，让儿童成为一所完整的新学校，打破经典的传统课程，开设农业手工劳动等课程。
我是来训练孩子的体力、智力和手工艺的。
898年，法国新教育捍卫者达蒙效仿淑女的做法，在法国开办了罗神学院。
德国教育家权力池也同时开展了被称为乡村教育之家的班级学校。
认为教育应包括品格教育、宗教道德教育和身心官能力的发展。
国民教育、民族文化教育、少儿身心精神。
感情、认知都平衡发展。
此后，比利时、瑞士、意大利相继开办了各种形式的新学校，欧洲逐渐形成了广泛的新学校运动，新学校大多在乡村和大城市的郊区。
作为安静的环境、美丽的风景、优良的设备，采用家庭式的管理方式。
学校是体育的手工园艺活动，培养学生的观察力。
审美性和独创性。
在教学内容上注重现代人文学科的自然科学发展。
在教学方法上反对体罚，重视儿童兴趣和思维能力的发展。
在大德教育中，孩子们灌输资产阶级民主合作的思想。
培养责任感和上进心，随着新学校在欧洲度过了我的1899年创立。
尼尔在瑞士设立了国际新教育局，作为欧洲新政新教育学校的联络中心，192年法国雷家成立了新教育联谊会，出版了新时代的教育杂志。
宣传新的教育理论，1922年正式公布协会章程，推进儿童中心的教育目标。
提出新的教育气象原则，促进儿童内在精神力量，尊重儿童个性，发展儿童才能，自由发挥骨疗法儿童自治。
培养儿童为社会服务的合作精神。
发展男女儿童教育之间的合作。
这些要求儿童尊重他人、维护个人尊严的原则实际上成了新教育运动的国际宣言。 新教育运动传入美国后，与当时的进步主义教育思想基本相同，形成了与传统教育对决的更大声势，1960年新旧联谊会更名为世界教育联谊会。
指新教运动的结束。
英国淑女阿伯茨霍尔姆学校，尼尔下山学校。
啊，1889年阿尔兹霍尔姆学校创办标识新教育中的开端被誉为欧洲新学校的典范。
主要目的是招募1~18岁的男孩，把他们培养成点心型的英国各种领导阶级。
课程主要注重体能与手工、艺术与想象力课程、文学与自己的课程、社会教育、宗教道德教育、课程的直接联系和学生的全面发展。
法国德蒙的罗西兹学校于98年创办了法国第一所新学校。
这所学校总是师生的直接家庭，关系亲密，在开设各种正规课程的同时，从事铁劳动和小组游戏，特别重视体育，被称为体育学校。
乡村教育之家将于1898年再次创办，是德国的一所新学校。
如果你是教育家，科拉莉。
1901年在布鲁塞尔创办特殊儿童学校，研究地理儿童的心理和教育问题，1907年在布鲁塞尔郊外。
创办生活学校也叫隐修学校，他主张学校要加强与生活的联系，为孩子的发展提供适宜刺激的环境。
他根据孩子的发展特点和教育要求创立了德里克科勒里教学法，提出了以兴趣为中心的课程论思想。 另外，还有我认识的克拉珀莱德的日内。
哇，太吵了，首先意大利门槛说是你家整理了他孩子的家。
没有伊斯兰的实验教育在乡音教育中的主要理论是幸福的拉伊实验教育学、二凯欣斯坦的公民教育和劳作学校理论。
象征19世纪末兴起的教育实验的教育思想流派。
德国教育家、心理学家梅曼、拉伊等是主要代表人物，代表性著作是美漫的实验教育主义实验教育学讲义。
和拉伊的实验教育学。
诺曼首先提出了实验教育学，德国教育学家拉伊提出了教育学。
完整论述了教育学的体系，主张学生的学习首先通过观察或印象过程自觉地感受，然后对获得的印象和感知进行加工和整理。
最后支付行动、行动表现。
没买到。 如果在一些问题上有很多共识，那么四分法制作出来的东西很快就会被认为是教育学科不足。
科学性与实际严重脱节，不能很好地解决教育实践中的问题，强调教育学。
在以实验方法为基础的新哲学学科中，认为实验教学必须利用相关科学也存在一些分歧，其批评是圆满地将先教育与教育系统教育学对立起来的做法。
凯欣施泰纳的公民教育与劳动学校理论凯施泰纳是德国教育家双美流行劳动教育思想的代表人物和推动者。
主要是假惺惺的，具有德国青年公民教育、公民教育的重要意义，关于国家职能的思想是爱因斯坦公民教育理论的政治基础，他的政治理想是建立文化法治国家实现这一理想，现有国家具有双重任务。
维护国家内在安全和光明身心健康，发展成为伦理化社会，实现人道国家理想。
为了感受到以下两个任务的必要性，每个人都必须接受最广泛的教育。 他们大体上了解国家的职能，有能力，乐于最大限度地承担他们在国家组织中的责任。
他还培养有用的国家公民是国家公立学校的目的也是一切教育的目的。
公民教育的中心内容是通过个人的完善达到为国家服务的目的。
在他看来，所有过敏都应该有三种品质，第一种是关于国家任务的知识。
二是具有为国服务的能力，三是具有热爱祖国、为祖国效劳的资质。 他认为所有阶级都需要这种公民教育，特别强调对农民和妇女的教育。
他认为护士这两个群体的教育是现代化教育制度的最大缺点啊。
他们的劳动学校理论在凯西斯特的教育体系中主张劳动教养理论是公民教育理论的有机组成部分和相对独立的部分，德国国民学校必须有本校才能达到公民教育的目的。
改造成劳动学校，他强调以后的教育，职业教育和劳动学校的关系是目的，手段和机构的关系，他们是33体三位一体的。
劳动学校是最理想的学校组织形式，最基本的精神是在自动创造劳动活动中对性格陶冶劳作给予学生教育上的定义。 第一，劳作不是体力上的，而是身心的并用活动。 第二，劳作不同于游戏、运动、活动，劳作具有客观目的，必须接受艰巨的任务并接受教育。 第三，劳作应该唤起个人观。
客观兴趣使学生产生内在的兴趣，按自己的计划构思、方法完成，并让自己劳动成果学校的楼主学到了三个任务。
老住学校的三项任务是让学生将来能在国家组织团体打仗的工作和职责叫做职业陶冶准备。
这是旧中学的基本任务，是直接讨厌的伦理化要求，把自己的任务看成是礼貌的公式。
不仅仅是为了自己，也是为了社会的进步。
我把讨厌和性格讨厌结合起来，搞团体原理化。
要求学生在个人基础上，组织学生组成工作团体，培养互助户外团结工作精神。
完成以上任务，对人进行性格陶冶，把劳动教养作为独立独立独立科目。
传统改革，传统科学鼎厨灌溉重逻辑思维训练，以团体工作为原则发展利他主义。
关注社会利益。
他说他出生在意大利，是20世纪末的幼儿教育家，也是与西方教育史上的福楼拜齐名的幼儿教育家。
他的这种小东心理的发展，认为儿童心理发展有四个内在联系的显著特点。
第一句有独特心理胚胎的气垫对心有吸引力。 第三，发展敏感时期之一，发展是阶段性的个性形成阶段0~6岁，学识和艺术才能提高阶段。 青春期12、18岁的人才说你重视和重视早期教育的环境主要是理想的创造。
一是儿童和经济发展的环境是进行自由教育的必要条件，教育是每个孩子的潜能，应该在有水平、有准备的环境中自由发展。
并在孩子的这一发展中处理好自由自律的工作关系，需要教育的内容主要有感官教育、初步知识教育、读写算练习实习、生活练习。
他说你继承和改造了赔偿游戏、贝尔等教育者的思想，运用当时医学生理学、实验心理学的知识，结合自己的实践，形成了自己独特的教育理论和方法体系。
他的方法强调孩子有选择性活动的自由，相信孩子有自我教育和自我约束的能力。
这样很早这些发展都是对当时盛行的传统教育的有力推动，老师兴起了清教运动。
他说你和贝尔作为西方两大幼儿教育者，他们的理论有很多共同点，有些不同点是一样的，主要在这两个方面他们都接受，说影响。
反对传统儿童，反对传统教育反对儿童身心的束缚和压迫，反对说出去。
新上人赞同内发论，主张以牙痛为本位。
强调自由和活动在教育中的重要性，他们积极重视幼儿性教育。
重视童年生活对人生的影响，倡导这里专业的幼儿社会。
很多通过7人机票的教师来从事幼儿教育工作，他们的差异体现在教育教学在教学方法、内容上。
除了贝尔唱歌的游戏物作业外，他认为游戏是幼儿自我表现的最好形式，并强调通过游戏的发展，孩子的想象力应该创造你们所主张的工作。
因为自我教育、感官教育、现实生活练习的工作是幼儿特有的、有价值的活动。
否定创造性游戏在儿童中的重要作用之一，在教育组织形式上，福楼拜要求组织集体教育之门，他说你的主张是个别活动单独学习。
在教师的作用问题上，贝尔幼儿园的教师被认为是园丁。
要求承担幼儿的关心、指导乃至教育的谴责，而门在这里离家的教育被称为领导者。
只是担负着指导、指导、环境保护、康复的作用。
他很有价值。