《学前教育研究方法》第二章重难点笔记，《学前教育研究方法》第二章重难点笔记图片

以下是葵为大家整理的第二章幼儿园教师的研究课题是从哪里选择的？ 1、研究课题可以从人们不太满意或发现未解决的事情、某些困难、需要改变的态度、工作不顺利的事情等发展而来。

问题的存在是研究课题的根本。

2、研究问题的来源(简答、论述题)1)幼儿教师关注幼儿园自身保教问题进行课题的根本立足点应该是本园乃至本班级的教育和养生问题。

(选题) )2)关注国内教育保护问题目前我国学前教育课题研究主要有事业发展、儿童发展、政策研究、幼儿教师专业成长、教育家教育思想研究、课程体系构建研究等。

(选题) )3)关注全球教育问题，关注全球教育与养育问题，有助于研究者和教师及时了解世界儿童教育研究的发展动态和信息，汲取先进的教育理念，开展相关教育研究。

3、研究问题的产生(论述问题) )1)研究问题的产生一般思维策略教学科研中常用的思维策略有换位思考和怀疑两种。

其中，换位思考的思维形式是发散思维和横向思维。

(2)研究问题的产生过程研究问题的产生步骤)简答)初步确定研究问题的大致范围。 研究问题的具体化，又称课题焦点，是缩小已确定的研究问题范围，分解研究问题，使问题逐渐具体、清晰、可操作。

)名词解释)一个研究问题具体化后，应根据研究问题的特点确定研究应采用的基本方法前面三个方面的工作结束后，研究者应写出研究问题的论证报告。

4、研究问题常见的分类(1)理论研究问题和应用性研究问题理论研究问题又称基础性研究问题，主要是以探索学前教育现象的本质和学前教育过程的基本规律，丰富学前教育基础理论，拓宽研究领域为目的的研究问题，不强调研究结果的直接应用。

(名词解释)应用性研究问题是以改进学前教育实践活动为目的，在理论指导下，探索各种具体学前教育活动途径和方法的研究问题。

(名词解释)描述性研究问题、因果性研究问题、预测性研究问题这三类研究问题的划分基于研究活动对问题探讨的深度。

(选题)描述性研究问题是对学前教育某些釉料现象进行具体描述和分析的研究问题。

因果性研究问题是探索和揭示学前教育中一些现象之间因果关系的研究问题。

此类研究关注“为什么”问题，研究水平较高，难度也高于描述性研究。

(选题)预测性研究问题是指在了解一些学前教育现象及其因果关系的基础上，探索其未来发展趋势和发展状况的研究问题。

(名词解释) 5、研究问题的目的指向)论述问题)对一个研究问题进行研究的价值取向可能是多样的。

结合研究问题的性质，从不同的视角分析研究问题，其一般具有理论目的和实践目的、个人目的和社会目的两个维度的价值取向。

)理论目的和实践目的研究问题的理论目的是研究的目的在于理论的展开，如新理论的构建、发展、完善。

研究问题的实践目的体现在现实问题的解决上，如提高学前教育质量、促进幼儿教师专业成长、学前儿童发展口头禅、研究结果的社会经济效应等。

开展研究的终极目的应该是实践目的，但如果不考虑研究的理论目的，研究问题的实际价值可能会严重受损。

因此，研究问题的理论目的和实践目的应该是相辅相成的关系。

)2)个人目的和社会目的研究问题的个人目的一般是通过研究来提高学前教育和研究者的研究意识和从事科学研究的能力。

发展学前教育事业、服务家长、促进学前儿童健康发展等应是学前教育科研的核心目的。

学前教育科研中，研究问题的社会目的与个人目的之间存在相互依存关系，其中社会目的是核心，个人目的为问题的研究提供动机。

6、好研究问题的基本特征(简答)1)研究问题是可行的，可以传达的；2 )研究问题是清楚的，明确的；3 )研究问题是有意义的，有价值的；4 )研究问题符合伦理、道德的；研究问题具有新颖性、创新性

(选题) 8、陈述研究问题的要求)1)简明扼要，确定研究活动的重要内容)2)名词术语的定义和研究范围的限定)3)叙述或叙述的采用，以及问题的形式9、陈述研究问题容易犯的错误有两种。 第一，研究问题陈述模糊，无法界定重要名词和术语。

第二，研究范围没有限定，研究结果的适用范围可能无限扩大。