基础教育课程改革理论依据，新一轮教育课程改革的理论基础

1 .教育改革的核心是课程改革。

2 .我国基础教育课程改革的发展趋势：

(1)以学生发展为本，促进学生全面发展和个性培养

)2)稳定和加强基础教育

)3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性和人文性融合

)4)加强课程综合化

(5)加强课程个性化和多样化，促进课程与现代信息技术的结合

(6)课程法制化。

3 .课程改革指导思想：基础教育课程改革要以邓小平“教育要面向现代化、世界、未来”和江泽民同志“三个代表”的重要性为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

新课程改革的基本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新的基础课程体系。

新课程改革的主要任务：更新观念，转变方式，重建制度。

新课程改革的核心任务：促进所有学生最大限度的发展。

4 .新课程改革的具体目标：

(1)实现课堂功能转变

)2)体现课程结构的均衡性、综合性、选择性

)3)密切课程内容和生活与时代的联系

)4)改进学生学习方式

)5)建立符合素质教育理念的评价和考试制度；

(6)实行三行课程管理制度。

5 .新课程改革的理论基础：新课程改革的理论基础；有人的全面发展理论、建构主义理论以及加德纳的多元智能理论。

其中的主要理论基础是建构主义理论和多元智能理论。

6 .新课程改革的核心理念：为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展。

以学生发展为中心的课程是注重全体学生全面发展和个性差异的课程。

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7 .新课程改革的基本理念：

(1)促进课程适应性和课程管理民主化

)2)重构课程结构，促进学生和谐个性发展

)3)增强学生主体性，重视学生经验

(4)课堂回归学校日常生活。

8 .新课程背景下教育改革的主要任务：

(1)改革旧教育观念，真正树立适应新课程的体现素质教育精神的教育观念；

)2)要坚定不移推进教育方式转变。

(3)要着力重建教育管理制度。

9 .中国当前教育改革的主要观点：

(1)我国当前教育改革的主体：实施素质教育；

)2)我国当前教育改革的基本策略：坚持整体教育改革和实验；

(3)我国当前教育改革重点：建立合理的课程结构；

)4)开展科学的教学评估。

10 .树立新的教育观念：

(1)开放与生成的教育观：教育是课程创新与开发的过程；

)2)交往与互动的教育观)教师是师生交往、积极互动、共同发展的过程

(3)全面发展的教育观。教育的重要过程大于重要结论

(4)全面发展的教育观：教育不仅关注学科，更关注人。

11 .新课程背景下教师角色的转变：

)1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。

)2)由于教与研的关系，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

)3)由于教育与课程的关系，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。

)4)由于学校与社区的关系，新课程要求教师是社区型开放式教师。

12 .教师教育行为的转变：

(1)在处理师生关系上，新课程强调尊重、赞扬；

)2)针对教学关系，新课程强调帮助、引导；

)3)在对待自我方面，新课程强调反思

(4)在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

13 .新课程改革的内容：

(1)整体设置九年一贯制义务教育课程；

)2)高校以分科课程为主

)3)从小学到高中都要设置综合实践活动，作为必修课的农村初中课程要为当地社会经济发展服务。

14 .课程开展评估的改革重点：

(1)建立促进课程持续发展的评价体系

)2)以学校评估为基础，促进新课程的实施和发展。

15 .发展性评估：

评价目的：促进发展。

评价功能：注重适应课堂功能的转变。

评价观念：体现最新教育观念和课程评价发展趋势。

评价内容：评价内容综合化，评价标准分层。

评价方式：多样化。

评价主体：多样性。

评价过程：形成性评价与终止性评价相结合。