要不要送孩子去学蒙氏教育，蒙氏教育的理念

蒙氏的教育理念：即：1.自由的观念——规则上的自由2 .结构与秩序——工作周期3 .真实与自然——真实体验4 .美感与氛围——整体美5 .蒙台梭利教具——孤立性6 .社会生活的发展——混龄

自发智能； 人之所以有学习的欲望，是因为受到与生俱来的智能的驱动。 也就是说，孩子们有追求知识、寻求发展的冲动。

它是内部发生的动力，通过人格的选择和行动表现出来。

孩子热衷于某件事的话，不知不觉就会做“分析、比较、合并、集中”的工作。

如果这种内在冲动不通过教育来启动他，就会延缓和消磨幼儿自身拥有的巨大能量。

人的创造性； 人类在未成熟的状态下出生，必须通过之后的努力创造自己的事业，因此人类不仅不断发挥着创造性，也不断发挥着创造性。

其实，这可以说是人的自然性。 对人类来说，创造是自然产生的。

蒙台梭利认为，只有手部动作和语言的不断协调，最后孩子自身的人格才能得到培养，人格才能在成长过程中发挥出各种各样的创造力。

日常生活教育

蒙氏早教的日常生活教育主要从七个方面着手，分别是：

1、幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯；

2、培养幼儿的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心

3、引导幼儿学习礼貌语言

4、培养幼儿大小肌肉的灵活性5、培养幼儿初步自我控制能力6、培养幼儿交流、合作意识： 7、培养幼儿健康的情绪、情感。

以儿童为中心：为了儿童，以他们为中心，让他们能够独立地建立自己的“儿童世界”。

提供足够的教具：孩子凭感觉学习，幼儿园为孩子提供的好刺激越多越能激发内在潜能。

蒙台梭利课堂为孩子提供丰富的教材教具，包括自然的、人文的……，以激发孩子自我学习的乐趣。

“不教”教育：反对传统的以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境、明亮丰富的教具，让孩子积极接触、研究、形成智慧。

把握敏感期的学习：0~6岁的孩子在不同的成长阶段会对不同的事物产生偏好。 所谓的儿童“敏感期”。

蒙台梭利幼儿教育法强调把握儿童“敏感期”，对儿童给予适当指导。

教师要善于合作启发：教师要摒弃传统的自以为是的教育方式，从旁适时地给予孩子协助和指导，让孩子成为教育的主体，让他们开动脑筋，挖掘潜力。

蒙教育认为，孩子在不同的年龄有不同的敏感期。 这种敏感期促使我们通过不断探索某些事情和事物，不断工作来更全面地了解。 每个敏感期都有时间的限制，所以如何利用这些时期是成人引导孩子的关键。