幼儿园自然教育课程的实施，开学初

每个孩子生来就有亲近自然的本性，每个老师和家长也都清楚亲近自然，在自然中玩耍对孩子的意义。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，幼儿接近自然、探索自然、理解自然有明确的目标。

幼儿园的教学实践特别是课堂活动离不开自然相关的内容。

还有学期初、秋冬季、自然之角、户外自然环境、自然教育主题课程……你要做什么？ 怎么说？ 又成了很多老师思考的问题。

课程是幼儿园自然教育的核心部分也是老师们在开学之初制定学期总体规划时优先考虑的问题。

幼儿园自然教育是一个比较复杂的体系，课程涉及许多不同的方面，可以从不同的维度展开。

现有的课程理念越来越强调根据幼儿活动中的兴趣和问题生成课程，但并不意味着学期初教师就不需要进行总体规划和思考。

在自然教育课程中，“发现自然”有很多课程体系和相关资源，有助于教师建立课程体系直到课程的组织实施。

“自然”系列课程

“大自然”系列课程以“儿童、大自然”为核心，围绕幼儿身边常见的植物、动物、自然物质、自然现象和人与自然的关系，以主题课程的形式组织。

“大自然”系列课程的教学主题设置逻辑严密，既充分考虑不同年龄阶段幼儿的发展需要和年龄阶段的联系，也充分考虑不同季节真实的自然面貌。

“大自然”系列课程材料还很丰富，帮助幼儿探索自然，指导教师。

点击下方链接了解“大自然”系列课程：儿童发现大自然|大自然“系列课程“节气”系列课程资源二十四节气是幼儿园自然教育的宝贵资源。

“自然发现”二十四节气系列课程包括25节节气课，每章收录节气由来、农事活动与天气、三候、诗词/谚语、人文习俗、自然活动、记录写真七个维度，从宏观到微观解析知识点； 既可以作为教师素养提升的课程，也可以作为幼儿了解节气的博物资源。

24个节气为每个节气提供适合中小学3个不同年龄段儿童的3个活动，共72个活动方案，并提供相应的幼儿记录表格。

点击下面的链接，可以详细了解“二十四节气”系列的课程。 25节气课，72个节气活动|发现自然的“二十四节气”系列课

探索“发现自然”系列材料包游戏，是幼儿与自然相处的基本途径。

发现、观察、探索、迁移应用是幼儿与自然游戏的基本方式。

幼儿与自然的玩耍，不仅需要自己进入自然，还需要使用一定的道具材料作为“辅助”。

“自然发现”为了帮助幼儿更好地探索自然，推出了自然观察工具组(图1 )、自然探索材料组(图2 )、自然艺术创造材料组(图3 )、自然栽培材料组(图4 )四种“特殊”活动材料组。

点击下面的链接，一起了解更多。 与孩子一起探索自然|幼儿探索自然不可缺少的4件神器“幼儿园里的栽培”系列课程资源“栽培活动是幼儿园常见的活动形式，是幼儿与植物、土、水及各种工具相互作用的过程。

核心价值是满足幼儿亲近自然的需要，增进幼儿对植物的感情，在多种多样、多方式的四季栽培活动中，增进对植物及其生长发展过程的了解，增进对植物生长条件的理解。

在选种、栽培、管理、收获、品尝、制作等全过程中，获得多方面经验，增进情感和能力。

”

新学期，自然角或室外种植区，种什么？ 怎么种？ 如何根据种植的植物开展相关的课堂活动？ 如何支持幼儿真正参与种植？ 针对广大教师面临的栽培诸多困惑和需求，《发现自然》特推出“幼儿园种”系列课程，为幼儿园即将开展的栽培之旅提供实践指南。

此外，还有适当的课程电子资源作为支持。

点击下方链接了解更多“幼儿园种植”系列课程和资源：幼儿园种植，你想要的就在这里！

“图画书邂逅自然”课程与活动方案自然，是儿童文学的重要母题。

图画书用抽象的符号表现特定的主题。

作为儿童阅读的主要载体，图画书不缺自然元素。

图画书中的自然世界是现实自然世界的另一种表现形态，自然图画书的阅读离不开现实的自然体验。

自然图画书蕴含着探索和认识真实自然的智慧，阅读自然图画书可以给孩子真实的自然体验以启发。

在自然图画书的阅读和实际的自然体验之间，有一座桥梁。

只有通过这座桥梁，自然图画书的美和真正的自然的美才能真正相遇。

但是这座桥不是天然的，需要大人和孩子们一起建造。

发现自然的“图画书邂逅自然”系列课程及相应的课堂活动方案，清晰地展示了图画书与自然之间的桥梁方式！