我国小学数学教材改革和国外有什么区别和联系，中小学不能用境外教材

新学期开学后，北京、上海等部分省市的普通高中将实行语文、历史、思想政治三门学科统一的新教材。

作为师生课堂和课堂学习的重要资料，国外学校在教材的使用上有哪些考虑？ 教师该如何用“材料”教学？ 让我们看看这些国家是怎么做的。

德国：统一标准，回收利用

由于德国教育部门一直重视学校对学生的教育教学质量，德国中小学教材使用有一定规定，并按相关要求由学校统一采购。

但不同的是，德国中小学教材在学科知识内容没有变动的情况下，要求学校和教师回收利用。

因此，德国学生充分意识到不在教材上写笔记和符号。 这是从小的习惯。

因此，在德国中小学，每所学校都有一到两名老师负责教材的征收和分发，学生收到教材后，学校会有记录。 在学年结束前的最后一周，所有学生都必须归还教材并删除记录。

如果没有按时归还，学校会口头或书面提醒学生和家长，过了一定期限后，学校会直接把教材的账单邮寄给学生家长。

德国教材也分为教科书和练习本、教师用书和考试样题。

学生和父母无论是在网上还是在实体店都只能购买学生版的教科书和没有答案的练习本。

老师可以购买教师版的教科书、有答案的练习本、教师用书和考试样题。

当然，为了确保只有真正的老师才能买到的教材，教师必须在出版社的网页上订购，邮寄地址必须是学校的地址，有些教材需要学校盖章。

另外，德国各州的教育部门和各地区的教育局每个学科都有专门的学监，学监召集相关学科的负责人负责教材的评价。 教材的监督管理和评价每年定期进行，以保障教材的出版质量。

芬兰：看清“自己”认识世界

芬兰是欧盟成员国之一，其教育一直保持着世界先进水平。

近年来，芬兰学生在国际教育综合能力评估方面也表现出色，这得益于芬兰部分学科教育的特色发展。

地理、历史、数学和科学是芬兰教育部门重视的学科。

为了让学生统一认知，这些教科书无论是从内容选择上，还是从思维训练上，都非常贴近芬兰学生的生活实际，重视学生国际视野的开拓。

芬兰中小学地理教科书在讲述本国地理环境时，不断与世界其他国家进行比较、学习和比较，使学生切实了解本国的真实情况，无形中培养了芬兰学生的国际视野。

芬兰中小学数学教材也通过在教科书中引入世界数学历史，比较芬兰电视塔、日本东京电视塔等世界跨国电视塔的具体高度，让学生练习数字运算。

芬兰小学的科学教材内容丰富，教材内容也非常接近人们的日常生活。 例如，教科书讲述了飞机、计算机、互联网、铁路、汽车、手机等现代通信和设备的历史发展。

历史教材在叙述史实的基础上，让芬兰学生意识到自己国家的实际情况和世界中的水平，让芬兰学生有自觉、摆正位置、脚踏实地地学习工作，这样国家才能在世界上立足。 这就是芬兰教育的成功。

韩国：电子教科书流行

韩国在中小学教材内容上坚持传统，但突破了教材的表现方式。

目前，韩国中小学已开始试用电子教科书，通过小屏幕可以看到课堂上的各种学习内容和背景资料。

2015年，韩国教育部正式公布了在小学、初中普及电子教科书的方案，决定开发从小学3年级到初中3年级的社会、科学、英语科目的电子教科书。

2018年，韩国小学3~4年级、初中一年级的社会、科学、英语教材已经全面被电子教科书取代。

电子教科书是交互式的E-BOOK形式，可以通过网络下载阅读器进行浏览。

韩国教育部计划到2020年，使小学、初中、高中全部年级逐年普及，在更多的学科上广泛普及。

目前，韩国小学社会、科学科目的电子教科书由国家指定出版，其余年级的电子教科书由民营企业出版，社会、英语科目由韩国教育课程评估院审核，科学科目由韩国科学创造基金会审核，审核通过后即可使用。

对此，韩国教育部负责人表示：“新开发的电子教科书将实现适合学生水平的以自学、学生活动为中心的教室课程。”

文：本报记者苏珊综合整理

图：来源于网络

编辑：现任教君