小学语文教科书插图教学分析总结，部编版小学语文教科书插图分析

本文主要重点阐述小学语文教科书插图教学，根据目前小学语文教学的现状，首先分析了小学语文教科书插图教学的意义，然后从几个方面深入阐释和探讨了开展小学语文教科书插图教学的有效方式，以期进一步提高小学语文教科书插图教学的效率，为相关研究提供参考资料

随着素质教育改革的深入，对小学语文教材编写的要求越来越严格，目标是充分调动学生的学习兴趣。 目前，国语教材中设置了多种插图，插图具备一定的直观性和形象性，也使得学生在学习期间存在的难度逐渐降低。

在这种情况下，许多小学语文教师开始使用插图进行教学活动。

针对实际教学情况，基于小学语文教科书开展插图教学模式具有重要价值，以下是笔者对此给出的分析和建议，具体如下。

一、小学语文教科书插图教学的意义(一)有利于学生思维能力的培养。

插图的突出特征是直观性和生动性。 在某些情况下，精美的插图作品可以再现文本的内容，插图也可以表示抽象的文字，引起学生的注意，为学生提供更多的联想和想象空间，培养学生的思维能力。

(二)加强学生记忆。

语文教科书插图的形式可以大大增加学生的视觉感受，加强学生对知识点的记忆。 特别是部分小学阶段的语文教师，通过对插图在学生讲述和背诵课文内容的过程中适当引导学习和思考，并结合插图画面有效地记忆课文内容，使学生更好地掌握课文内容，丰富学生语文知识的积累量，拓宽学生的学习视野

二、开展小学语文教科书插图教学的有效途径(一)利用插图激发学生的学习兴趣。

只有学生有学习兴趣，对课堂内容有强烈的好奇心和求知欲，才能积极参与学习活动，提高学生的学习效率。

根据实际情况，现阶段的小学语文课本，不仅有很多教学插图，而且色彩鲜艳，非常有趣。

教师如果能充分利用插图的特点，发挥插图的存在价值，就能更好地调动学生的学习兴趣，进而发挥学生学习的主观能动性，确保学生积极学习和语文技能。

例如，教小学语文老师读四年级的《颐和园》，教师首先要引导学生讲解教材里的插图美在哪里，然后组织学生通读全文，总结颐和园的特点和组成部分，再次分析颐和园里的景象，让学生有身临其境的感觉，提高学生的学习效率

另外，小学语文人教四年级《桂林山水》时，教师可以指导学生先观察插图的色彩和插图的结构，要求学生从上到下、由远及近地分析插图的构成，然后让学生深入文本世界

(二)利用插图，促进古诗教学。

古诗作为小学语文教学的重点内容之一，是培养学生良好道德情操、发展学生语文素养的重要手段，对学生今后的成长和发展有积极的影响。

在实际诗词教学中，许多学生存在学习的问题。 也就是说，很多学生不能准确把握与古诗相关的意象和作者的情感，不能有效理解作者创作诗词的意图，古诗教学效果不佳。

因此，教师要善于运用插图，引导学生将插图与诗词关联起来，在理解插图内容的基础上，突破学生学习古诗的障碍，保证教学质量。

例如，在教小学国语人教育版4年级“望洞庭”的时候，很多学生对诗的感情理解上存在问题。 教师通过课本插图引导学生细致学习，针对诗中的秋月、潭面、洞庭山水等意象，通过分组分析、讲述，吸引学生的目光，以现有插图为基础进行想象，全方位感受自然之美，感受语言之美

(三)利用插图，培养学生的语言表达技能。

在小学语文教学中，不仅要拓宽学生的学习视野，还要培养学生的综合能力，许多小学生存在语言表达能力差的问题，教师可以巧用插图，提高学生的表达意识，培养学生的语言表达技能。

例如，教小学语文人“生命”时，教师可以引导学生看课本上的插图，分析生命的真谛和生命的价值，鼓励学生看完课文后，就生命话题谈谈自己的想法，与他人分享自己对生命的认识

在此期间，教师要充分引导学生摄影，结合自己的实际生活，积极诠释生命内涵，对表现优秀的学生，教师要给予一定的肯定和赞扬，对表现好的学生，教师要给予一定的鼓励和支持，树立学生的学习自信心，培养学生的语言表达技能

综上所述，小学语文教师应全面结合插图教学的意义和价值，不断创新教学手段，通过利用插图激发学生的学习兴趣，通过利用插图促进古诗教学，通过插图培养学生的语言表达技能等

作者：付军(安徽省泗县屏山镇大史小学)。

摘自《儿童大世界》杂志，稍加删减

如果有侵权的话，请联系我