小学语文部编版教学计划，部编版初中语文教学计划

新学期要充满活力，积极响应学校的号召，我们需要制定个人教育计划。

要使教育工作更有目标性，就要写好教育工作规划！ 怎么写自己的教育计划呢？ 为了给大家排忧解难，小编特意收集整理了[精品范文]语文教育计划人教育部篇的写法。 请作为参考。

【篇一】教材分析本书教材按主题组织单元，采用整合的方法组织教材内容。

共设八个专题，分为八组。 多彩的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们有好的品质，我们身边的科学。

八大主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，集知识、能力、方法、情感于一体。

各主题内容比较广泛，避免了教材内容的限制。

每组包含一课“读写”、4——5篇课文和一个“语文园地”，各部分相互连接，组成一个有机整体。

读写课有语言、三字经、对句、谜语、谚语、诗等多种形式。

课文共34篇，内容丰富。

二、教材特点1、围绕主题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

2、配置独立的识字科目，内涵丰富，形式多样。

3、大幅更新课文，让教材更具时代感，贴近孩子的生活。

4、大力改进表达方式，使教材成为学生喜欢的“校本”。

a写作角度关注教师的教诲，转向方便学生的学。

B教材注重引导发现，尽可能多的为学生提供展示的机会，让学生快乐地学习，产生成就感。

C衔接单元主题设计口语交际，加强各单位教学内容整合。

5、展现弹性，提高适应性。

三、教学目标1、识字教学书中安排的550个认字，大都是常用字。

用已经形成的初步识字能力学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

写字要切实保证字的质量。

2、阅读教学要重视朗读的指导，懂得在学生正确、流利的阅读基础上，领会学生的情感。

这种情感，在教师指导学生阅读的过程中，应该让学生自读、自悟、自得。

重视学生个人阅读感受，选择好读物，给学生交流课外阅读成果的机会。

3、口语交际教学要创造情境，让学生进入入境点进行口语交际。

四、教学措施1、教学时要体现开放性，引导学生在生活中学习语文、使用语文。

同时要留有余地，增强弹性，为学生留下发展、创造的空间。

2、继续采用“多认写、识写”的原则，鼓励学生按照自己喜欢的方式识字。 例如，可以通过小组合作学习、当老师等多种方式加强同学之间的交流与合作。

写字时，加强写字指导，最好每节课让学生写几个字，切实保证字的质量。

3、要尽量避免单调枯燥的技术朗读指导，让学生入境，进入感情，充分体会课文的情感因素。

可以采用给屏幕配音、按角色朗读等各种方法。

4、重视学生个人阅读感，让学生有机会提问和提出疑难问题，让学生有机会充分发表自己的见解。

5、重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，创造交流课外阅读成果的机会。

6、教师要创造情景，引导学生进行口语交际。

不仅要重视专业的口语交际课外，还要重视日常教学中的口语交际活动，使学生在日常生活中积极进行口语交际，提高口语交际能力。

7、教师还努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强在jk251.com上生活初中语文、语文的意识。

【篇二】一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、扎实、有效实施新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，执行规范，提高效率，稳步推进素质教育，打造“高效课堂”

二、学情分析本班有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

大多数学生性格开朗，对学习感兴趣，乐于参加各项活动。

在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀学生平时表现比较乐于，善于交流，知识掌握扎实； 个别孩子对读书有浓厚的兴趣，思维活跃的后进生上课很好，课后作业落后，学习质量不高。

考虑到四年级是小学的重要年级，本学期也要重视学生学习习惯和兴趣的培养，加强硬笔书法练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析新统编本四年级下册教材将于20xx年春季开始正式试行，本册教材将分组编排。

本书教材按照农村生活、科技成果、轻敲诗门、作家笔下的动物、游千山万水、把握长篇文章的主要内容、伟人品格、奇妙童话的顺序，以主题形式组织内容。

本书共有二十七课。

其中精读20课，略读7课。

全书保留了原教材3篇的教材，新选了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的教材，并从其他书中进行了调整。 其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》00等文本和古诗等是新选择的文本。

各组教材包括：导游、课例(精读课文、略读课文、思维练习、阅读链接、资料袋)、口语交流、习作、语文园地)、交流平台、语句运用、文章提示

本书通过优美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。

在听说读写、课文阅读教学、口语交际、作文、语文田野学习等学习和活动中，实现初中前一阶段的教学目标。

四、教学目标(一)读写：1.对汉字学习产生浓厚兴趣，养成积极读写的习惯。

2 .本文件要求读写250个，写字250个。

3 .字典，能使用字典，有初步独立的识字能力。

4 .能熟练书写硬笔楷书，规范、端正、整洁。

用毛笔临摹楷书。

(二)阅读1 .用普通话正确、流利、动情地朗读课文。

2 .初步学会默读。

你可以对文本中不能理解的地方提出疑问。

3 .能与语境衔接，理解语句的含义，体会文本中重要语句的表情在达意方面的作用。

借助词典、词典和生活的积累，可以理解单词的意思。

4 .能初步掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

5 .能复述史诗性作品宗旨，初步感受作品中生动形象和优美语言，与他人交流自己的阅读感受。

6 .在理解句子的过程中，体会句号和逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。

7 .简单阅读，大致了解文章宗旨。

8 .积累课文中优美的语言、精彩的写作、课外阅读和生活中获得的语言资料。

9 .朗诵优秀诗文，注意在朗诵中体验感情，背诵优秀诗文50篇(段)。

10 .养成读书看报的习惯，与同学收藏和交流图书资料。

课外阅读总量在40万字以上。

(三)习作1 .注意周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

2 .能把所见所闻、所感、所想不拘一格地写出来，留心把自己新奇有趣、或印象最深刻、最感动的内容表现出来。

3 .想让别人读自己的习作，和别人分享习作的乐趣。

4 .可以做简单的诗。

5 .试着把平时积累的语言材料，特别是新鲜的语言运用到习作中。

6 .根据表达需要使用冒号、引号。

7 .学习纠正习作中有明显错误的词句。

8 .课内习作每学年16次左右。

(四)口语交流1 .能用普通话与人交谈。

在对话中认真倾听，理解要点，对不理解的地方请教对方，能就不同意见与人交流。

2 .通过听别人的话可以把握主要内容，简单地表达。

3 .能把所见所闻讲清楚，说出自己的心情和想法。

4 .能具体主动地讲故事，努力用语言打动别人。

(五)综合性学习1 .可以提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论，创作诗歌。

2 .结合语文学习，可以用诗的形式表达自己的见闻和感受。

3 .在老师的指导下，可以组织学生编写诗集，举行诗歌朗诵会等。

五、教学措施1、强化学习习惯语文教学的难点主要是如何使学生成为能学语文、会说语文的人。 因此，在平时的教育中不仅仅是掌握感兴趣的知识，主要是养成好学的习惯。期继续关注以下良好习惯的培养： (1)课前预习和课后复习的习惯。

)2)能自学课文的习惯。

特别是精读课文，可以让学生自己抓住沉重的难点，分析课文，体会文章的思想感情，理解句子的表达方法。

通过读一点课文掌握学习方法，让学生开展课外阅读活动。

)3)大胆表达自己想法的习惯，以及积极与人合作的习惯。

)4)期待写作。

即使喜欢写也想写。

)5)继续强化善于倾听的习惯，提高课堂教学质量。

2、自主学习状况营造良好的学习状况，让学生放松身心，并把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的的学习，逐渐养成良好的学习习惯。

本书的教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，而这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式实现的。

在教学中，老师创设了民主平等的学习氛围，重视学生与课文的对话、与课文作者的对话、与学习伙伴的对话、与自己心灵的对话，最终达到学生与周围人和自然万物的对话，启发学生用自己的方式学习，进而达到语文学习的规律

3、促进学习方式改变语文学习有内在规律，语文学习也有基本步骤。

教科书的表达方式是让学生从内心接触语文，在实际的语文学习中掌握方法，慢慢找到学习规律。

因此，新课程下的语言学习特别重视自主、合作、探究。

学生以自己阅读课文、相互交流为基础，通过欣赏语言来评价文章的内容和表现形式，同时获得审美体验。

感悟的语言，在积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学习表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生不断产生和解决问题。

学生可以通过阅读教科书和各种学习活动，在没有教师指导的情况下慢慢学习。

4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，与其他学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。

加强古诗朗诵和优美词句积累，广泛阅读课外书，丰富学生课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5、开展补缺活动的教学中，既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生和后进生之间的差距，使全班同学在原有水平上更上一层楼。

主要措施： 1、工单，如有错误及时纠正。

2、上课.提问优先，板报优先。

3、结合学习情况老师拨出个别的xxxx时间，请班里优秀的学生接xxxx。

4、经常与科学老师、家长联系交流，形成教育合力。

5、以鼓励为主，及时表彰。

6、重视思想教育，尊重信任，坚持，巩固后进生良好行为习惯。

对白雪剑、XXX等优秀学生，要在培养阅读能力的基础上，重点指导写作，强调真实感受的再现，给予写作技巧的指导，指导其参加各类作文比赛； 在阅读、理解XXX、XXX等方面要多下功夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上学习； 重点指导XXX、XXX等写字和朗读，养成正确的书写习惯，“三者合一”，养成大声朗读的好习惯。

【篇三】一、指导思想以学校工作规划为核心，以《短诗三首》为引领，立足本校学生学习实际，面向整体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，促进教学，立足课堂，“扎实高效”

二、学情分析一年级学生正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，学会了正确阅读和安静阅读音节； 在读写分开、多人少写的原则下，学生已经能识别250个生字，写100个字； 根据一定的情况和图，可以用普通话说明简单的事情； 在阅读理解方面，也能准确阅读和背诵指定文本，结合文本和生活实际理解常用词和句子的含义，识别句号、感叹号、问号，读取陈述、疑问、感叹的语气。

同学们通过一学期的学习，养成了正确的读书姿势、写字姿势、握笔的习惯，养成了爱惜学习用品的好习惯。

三、教材分析本书教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“读写”、“写作”、“语文活动”五部分，共分八个单元。

其中，“口语交际”6次(不计划2个识字单元)； “读写” 8课分别在第二单元和第五单元； “文本”26篇分别配置为1、3、4、6、7、8单元，各单元为4~5篇文本。 写六次故事(不计划两个识字单元)； “国语活动”8次，每单元1次。

本书教材具有以下特点。 (一)话题单元、板块结构——本教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“读写”、“阅读”、“写作”、“语文活动”等板块。

每个板块都是自成体系、相互联系的，贯穿于提高学生语文综合素养的主线。

(二)口语先行，写作单列——口语交际编纂在各单元课文之前，发挥母语学习优势，强化口语交际功能，突出口语先行的特点。

写词串，强调写低年级词的重要性。

旨在早期启动，降低难度，缓解梯度，实现低年级到初中写作、习作的过渡。

(三)选文是全新的，人文熏陶——教材的选文经过众多专家、作家的精心筛选修改，以全新面貌出现，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

(四)综合实践，综合拓展每——单元的最后一次“语文活动”，注重综合学习，综合中向生活拓展，向其他学科拓展，拓展学习新视野，挖掘新资源进行学习。

力求在知识联系中深化，在能力综合中转移，在综合运用中创新。

(五)以学生为中心，自主探究——教材设计有利于学生自主学习，有利于教师与教材的交流。

口语交际是从学生生活中提炼出来的话题读写教学使学生发现规律、自主读写的阅读教学强调学生泛读自我激励的故事内容既来源于学生生活，也来源于单元话题。

其次，教材还配有精美的图画，课后设计生动有趣的儿童形象、对话框等，有助于学生自主学习，努力将教材变成教师的课本，为学生学习书本。

四、教学目标1 .喜欢学习汉字，愿意积极识字。

知道2.476个生字，写其中246个。

3 .掌握字的基本笔划和常用部首，能按笔顺有规律地写字，注意分隔结构。

初步感受汉字的形状之美。

4 .认识大写字母，记住《小学语文课程标准》。

5 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6 .学会用普通话正确流利地朗读课文，认识好读关，体会文章的感情和语调。

7 .通过图片阅读，理解课文的含义，乐于与人交流自己的感受和想法。

8 .感受语言的美丽，积累自己喜欢的语言。

9 .对写作感兴趣，在写作中乐于运用阅读和生活中所学的词汇。

10 .根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11 .学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。

12 .能够更完整地讲述趣事，能够轻松地讲述感兴趣的见闻。

13 .可以认真听别人说话，努力理解说话的内容。

14 .听故事、看音像作品，可以复述大意和精彩情节。

15 .表现出自信，与人交谈态度自然、大方、有礼貌。

五、教学难点1、教学重点是读写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点： (1)进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书思外，还要给学生答疑的机会，让学生有充分发表自己见解的机会。

)2)学生能大胆、自信地与他人交流。

)3)增强学生在生活中学习语文和使用语文的意识。

六.教育措施1 .读写教育。

本书中配置的476个要求识别的字，几乎都是常用字。

我相信学生可以通过已经形成的初步识字能力学习这些生字，并鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

通过进行小组合作学习、做小老师等多种方式加强同学之间的沟通与合作。

采用多种形式，加强生字复习和强化，注意防止再生。

加强写字指导，不仅要写对，而且要写好。

每节课都要让学生写几个字，切实保证写字的质量。

2 .阅读课程。

重视朗读的指导。

指导学生在正确阅读、流利阅读的基础上，领会情感。

这种感情不是教师强加给学生的，而是教师在指导学生读书的过程中中学生自作自受、自作自受的。

教学中应尽量避免单调枯燥的技术指导，而是引导学生入境、进入情感，充分体会文本的情感因素。

采用了给画面配音、按角色朗读等各种方法。

在进行课文教学时，要重视学生个人阅读感，除讨论书本思维问题外，还要给学生答疑解惑的机会，让学生有机会充分发表自己的见解。

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给学生交流课外阅读成果的机会。

3 .口语交际教学。

重视剧本的创设，让学生进入入境地进行口语交际。

口语交际课前，提前安排准备工作。

除专业口语交际课外，注重日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中积极进行口语交际，提高口语交际能力。

【篇四】本学期是孩子们进入小学的第二学期，通过第一学期的学习和训练，大部分学生能记住汉语拼音，直呼音节，用拼音阅读相关课外读物，丰富了自己的知识，能听懂普通话表达的一般语言和简单的事情看图后能说几句连贯的话，但由于学生年龄小，没有形成自我约束、管理能力，个别学生的接受能力低，各方面都需要老师

本学期针对本班实际情况，继续注重加强学生学习、行为习惯、合作学习能力的培养，帮助学生积累语言，丰富语文知识，提高阅读能力，训练学生运用所学知识，提高学生综合语文素养。

一、教材分析：本书教材由2单元“读写”和6单元“课文”组成，每单元后面安排一个综合练习。

本书教材继续坚持把培养良好学习习惯摆在重要地位，识字教学安排，兼顾分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用读写分流的`方法安排生字，使学生多认字、多管齐下，提高读写能力

所选课文题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，各单元内容相对集中，有的描绘出无比美丽的祖国春光； 从某种意义上说，让学生明白，努力拼搏、从小打好基础，是做人、成才的根本。 一些赞美了真挚动人的亲情； 给予某学生的“劳动光荣、懒惰可耻”教育； 有些旨在对学生进行智育教育；有些旨在反映科学技术的发展和社会文明。

各单元后的综合练习内容包括词法练习、写字、成语和古今诗文的朗诵背诵、口语交流等，不仅相对独立，而且各自形成一个系列，不仅可以巩固学生所学知识，推动语文能力的发展

二、教育目标： 1、学习习惯。

(1)不断养成正确的阅读态度，养成良好的阅读习惯。

)2)养成热心倾听、勇于发言的好习惯。

)3)继续掌握正确的写字姿势和握笔技巧，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音。

(1)巩固汉语拼音，可以利用汉语拼音帮助读写和学习普通话。

)能正确抄写声母，能正确准确地写在四线格上。

3、能读写。

)1)准确认阅读483个字的生字。

)2)掌握本书教科书中配置的76个常用偏旁。

)3)能按笔顺书写正确，默读生字298个，书写正确，规范，姿态好，卷面整洁。

4、口语交流。

)1)能理解别人说的话和简单的事情。

明白老师的问题和同学的回答。

)看图，可以说一个完整的词或几个连贯的词。

)3)可以根据要求用几句连贯的语言说简单的话。

5、阅读。

)结合文本和生活能实际理解常用词和句子的含义。

)能识别句号、问号、感叹号，读取陈述、疑问、感叹等不同语气。

能够正确读取长句子中的停顿。

)3)朗读并背诵指定文本。

按角色朗读对话。

(4)准确复述课文，语气连贯。

(5)想象文本中所描绘的情况，可以了解文本的宗旨。

三、教学措施： 1、根据学生特点，认真研读教材，把握教材重点、难点，备课、上好课，做好教学常规工作。

2、加强非智力因素训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。

3、在平时教学中，加强朗读训练，培养学生语感，提高他们的语文理解力。

针对重大难点，制定具体策略加以突破。

4、根据当前教育改革的形势，结合课堂实际，努力发展课堂教学新局面，摒弃以往不利于培养学生读写能力的做法，在课堂上营造一种放松的氛围，让学生开心地学、学、学、学。 平时注重培养学生的阅读兴趣，结合我校庞大的阅读课题实验，培养学生多读课外书籍，读好课外书籍，读好书，和好书交朋友，进行阅读训练

6、重视学生的书写指导和训练，养成良好的坐姿，并培养学生专心工作的良好习惯，同时使他们受到书法艺术的熏陶。

7、关注班上学习落后的学生，给予他们真实、平等的鼓励和帮助。

四.奋斗目标：所有儿童都在进步。

观察日记可以帮助差生孩子进步。

【编五】一、本班情况分析：本班共52人。

经过五年的语文学习，学生有了积极积累好词好句的习惯，独立读写和独立阅读水平得到了提高。

大多数孩子已经养成了良好的学习习惯，积累了一定的学习方法，对语文的学习产生了浓厚的兴趣。

本学期要继续保护和激发学生的学习兴趣培养孩子对语文学习的自信心教孩子科学的学习方法确保教学质量和学生的学习效果。

二、前期教学反思(前期我们年级参加了全国阅读能力测试和全区调查考试，考试反馈的信息给了我们信心，给了我们很多反思) 1、在巩固基础的同时要不断提高学生的语文素养； 2、内修外练，提高教学质量； 3、提高课文解读质量4、不断训练学生的思维能力。

三、本次教材分析和教学重点(一)教材体裁变化1、单元少了)由以前的10单元变为8单元。

2、主题课文每单元3篇，课外阅读2篇。

3、各主体文本不设生字，给学生和老师留下更多自主空间。

3、每篇课文设小资料。

4、“我的观点”对学生的学习和老师的教育给予了指导。

5、“语文天地”变成了语文实践活动。

(二)教材整体教学要求1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。

2、加强综合学习和运用。

3、加强学生自主学习。

四、本期教学紧扣语文教学重点：(一)教材整体教学要求1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。

2、加强综合学习和运用。

3、加强学生自主学习。

(三)教材教学要点1、学习法和习惯；1 )独立完成读写学习语任务；2 )独立积累名言警句、古诗句。

)3)能够独立阅读文本。

)4)变得能阅读。

)5)保持良好的阅读习惯。

)6)修改习作，养成良好的习作修改习惯。

2、积累(1)书写速度不少于20字/分钟。

)2)错别字在1%以下。

)3)背诵不少于15篇。

)4)习作不少于8次。

)5)综合性学习活动不少于8次。

(四)十一册学习点。

1、读写练习。

2、阅读。

)1)自测质量。

)2)认真写好自读笔记。

笔记：要坚持练习，你必须更主动、更有效。

笔记：要求认真落实指导，语言要简洁、准确。

提纲笔记：格式用文字、表格、故事曲线等表示。

重点是摘要和书面语言表达能力的训练。

心得笔记：有感而发，格式没有确定。

注重整体感受，不加注释(3)把作品放在社会背景中理解，通过阅读来认识社会。

)4)培养学生提问的能力。

)5)寻找资料。

(6)理解写法，分清水平。

(7)细节描写。

(8)从这里和他读文章。

(9)省略号的用法。

( 10 )用词典读。

) 11 )围绕主题叙述的方法。

3、习作(1)结合课文讲解的道理，结合自己的)生活实际，练习写日记。

) )仿制、扩张、续写。

)3)学习如何写课文。

)标点符号表情达意。

(五)修改习作。

五.研究课题及研究课研究课题《汉语拼音字母表》。

研究课：第四周星期四第一节《小升初学生阅读能力的培养》。

第十周周四第一节《寓言二则》。

【篇六】一、学情分析大部分学生接受知识的能力相对较强，基础扎实，有良好的学习习惯，学习成绩理想。

但部分学生学习目的性不明确，学习缺乏积极性，接受能力不强。

本学期要在进一步激发学生学习兴趣的前提下，以培养非智力因素，特别是良好学习和思维习惯为重点，着力提高学生的学习成绩和学习能力，轻松地努力提高综合素质。

在这学期的课堂教学中，通过集体阅读、小组阅读、导读阅读、男女学生阅读、音乐朗诵、角色朗读等多种形式，努力使学生在阅读实践中正确阅读、流利阅读课文，并使学生把自己当作课文中的人物来感受、体验、思考

二、教材分析统一版教材于20xx年秋季正式使用，本书共课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

每组教材包括三大部分：导游、课文和语文田。

但是，第五单元没有配置国语田，这是与以往教材的最大区别。

第一单元、第四单元、第七单元和第八单元分别安排了口语交流。

“我的暑假生活”“名字的故事”“身边的琐事”“请告诉我”。

附录部分包括生字表(一)，要求能识别的字； 生字表(二)，要求能写的字； 单词表。

教材共有8个主题，依次为：美好的生活，金色的秋天，奇妙的童话，揣摩与揣摩，身边美丽的发现，壮丽的祖国山河，自然的馈赠，美好的品质。

每个主题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。

三、教学目的字读写对汉字学习有浓厚的兴趣，利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，能认字250字，认字250字。

能使用词典、词典，具有初步的独立识字能力。

使用硬笔能准确书写正确的楷书，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2 )阅读加强朗读指导，能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定课文。

初步掌握默读后，可以对课文中无法理解的地方提出疑问。

联系语境，了解语句的含义，能体会文本中重要语句在表达情意中的作用。

通过词典、词典和生活的积累可以理解单词的意思。

所学的语言大部分可以口头或书面运用。

在教师的指导下，能动脑筋，多读，多读正文，初步掌握正文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解词句的过程中，要体会句号和逗号的不同用法，理解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

学习略读，大致了解文章的大意。

积累课文中优美的语言、精彩的文章，鼓励学生摘录好词好句，加强语言积累。

朗读优秀诗文，朗读过程中注意体验情感，理解内容。

养成看书看报的习惯，与同学收藏和交流图书资料。

3 )习作关注周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

能把所见所闻、感受、想象不拘形式地写出来，注意表达自己新奇有趣或印象最深刻、最感动的内容。

想让别人阅读自己的习作，与别人分享习作的乐趣。

试着把平时积累的语言材料，特别是新鲜的语言运用到习作中。

4 .口语交际能说普通话，在会话中认真听讲，能对不明白的地方向人倾诉，对不同意见与人交流。

能具体生动地讲故事、讲笑话、举办画展、评点绘画，力求用语言打动别人，说出自己的感受和想法。

能接待客人，动脑筋解决问题等。

四、教育措施1 .要重视语文与思想道德的和谐科教育，通过语言文字训练进行思想道德教育，使语言训练与思想道德教育融为一体。

思想道德教育要根据各项文本内容和教育目标，有的放矢地进行。

联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2 .要重视读写教育，教学生如何读写。

重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，自己查； 重视掌握在口头语和书面语运用中所学的生字。

3 .阅读教学要使学生逐步记住阅读，培养阅读能力。

重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。

上课时要留出充分的时间进行朗读训练，每个人都有阅读的机会。

开始默读训练。

要重视单词的训练，把字的教学放在词与句的教学中，让学生在语言环境中学习生字。

词汇教学要抓住重点和难点，为学生开辟思路，训练学生逐步读懂。

重视自然段教学，为初高中生段、篇训练打好基础。

4 .听说训练在学生的语言实践中进行。

给学生提供听和说各种话的机会，激发学生听的欲望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，给全班同学练习说话的机会。

5 .让学生用汉语拼音读准字音，分析记忆字形，通过看图、联系上下文理解词义。

发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、语言环境中巩固读写。

端正学生写字姿势，养成写好字的习惯。

6 .重视朗读指导，采用多种方法，各课文要给学生充分的朗读时间，充分利用插图，结合生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的含义。

7 .注意各组教材内容上的衔接，整体掌握教材内容，设计教学方案，创造性使用教材。

8 .教学时充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、歌曲、猜谜、表演等引入课堂，也可以引导学生走出校门，进入自然、社会，进入沸腾的生活，让学生在生活中学习语文、运用语文。

9 .积累好单词、好文章，引导学生复习所学单词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。

教学时应鼓励学生独立完成练习，积极积累词句，并将积累的词语运用于口头和书面语言。

10 .鼓励课堂上积极参与、举手发言，互相释疑、合作释疑，培养他们勤奋提问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

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