深圳职业技术学院创新创业学院，深圳信息职业技术学院创新创业学院
来源【中国教育新闻网】
创新团队王静霞教授开发的《单片机应用技术》教材，将知识、能力、价值观有机结合，在全国300多所高校使用，发行量超过40万册。
2021年10月，该教材获得教育部首届全国教材建设奖(职业教育与继续教育类)特等奖。
图为王静霞教授(左一)指导学生。
学校供餐
教师教育创新团队建设系列谈
深圳职业技术学院从2019年6月开始成立建设物联网领域电子信息工程技术方向国家级教师教育创新团队。
三年来，学校深化人事制度改革，持续为创新团队建设注入活力，取得了多方面的建设成果。
一、发挥党的建设引领作用，为队伍建设保驾护航
学校坚持党建引领业务发展，推进党建工作“并重促进”，创新团队坚持正确育人方向，培养和护航红色“芯”人才。
一、加强教师思想政治教育，发挥党的建设“模范支部”和“工人先锋号”主力军作用，引导专业教师凝聚党支部周边，引导师生听党话、跟党走。
二、加强教师业务能力培养，组建基础应用项目、综合应用项目、集成创新项目和融合创新项目四组结构化校企合作教育创新团队，选派教师参与企业智能终端、电源、智能机器人等实际产品开发，使教师掌握新技术
三是加强师德师风建设，教育引导教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，建立互助共进机制，对新教师和困难教师实行一对一指导，实现共同进步。
2022年2月，电子信息工程技术专业国家级职业教育教师教育创新团队所属“电子信息工程技术专业教师党支部”被评为第三批“全国党建工作样板支部”创建单位。
二、开展“千企大调查”，提升服务产业能力
将学校常态化、制度化、组织化开展“千企大调查”，了解产业人才需求和技术发展状况，探讨技术合作，落实学生就业，为企业排忧解难。
创新团队每月至少要拜访一家专业相关高新技术企业，团队教师每年至少去企业调研两次。
2020年3月，创新团队了解到高端电容电阻“掐脖”问题受到众多电子企业的关注，团队教师宋荣、余菲等人组成项目团队，深入头部企业和深圳华强北电子市场开展专项调研，提供决策咨询
三、实施教法改革工程，推进“课程革命”
学校着力创新教学方法和教学手段，创新团队聚焦电子信息工程技术专业教学资源库建设，人人有金课建设任务。
目前，由团队主持建设的电子信息工程技术国家级专业教学资源库用户超过22万人，覆盖1000多所高校，为疫期专业教学提供重要支撑。
引导学生以思政引领课程建设，深入挖掘专业课程思政因素，正确看待当前美国对中国企业实施芯片等核心技术封锁等国际时事，树立技术强国信念。
团队构建思政教育生态体系，依托崇理书院开展“党群服务中心”“双带头人工坊”和电子类专业型社团建设，构建课程思政资源环境与支撑体系相配套的生态教育体系，实现全员全方位全程育人。
团队成员王静霞教授开发的《基础电子元器件产业发展行动计划（2021—2023年）》教材，将知识、能力和价值观有机结合，融入课程思政内容，与在线数字课、中国大学MOOC、国家精品资源共享课、国家职业教育教学资源库示范课等配套使用，并上线
开发的教材在全国300多所大学使用，发行量超过40万册。
2021年10月，该教材获得教育部首届全国教材建设奖(职业教育与继续教育类)特等奖。
四.引进企业认证标准，培养博士工程师
学校将华为等领军企业认证作为“双师”资质，在提升教师教学能力、专业能力的同时，引导教师特别是青年教师通过企业培训、学习和实践获得企业认证，成为“双师型”教师。
同时鼓励教师参加各类技能大赛，提高理论知识水平、实践操作能力和专业知识应用能力； 促进教师加强与社会行业企业的联系，把握行业发展动态，提高教师综合素质。
2021年，团队成员王贤辰、何健标、曾启明3位博士参加广东省新职业技术技能大赛，2人获得金奖，1人获得优胜奖，3人被授予“广东省技术名人”称号。
五、以项目为载体，推进人才梯队建设
学校建立人才引进机制，通过“全职柔性”相结合，向产业界引进“名工”。 建设“双师型”教师“工作站”，教师深入产业一线，攻克企业技术难关，参与企业产品开发； 建设兼职教师“流动站”，系统提高兼职教师教学能力，采用“一课二师”模式，将企业实际案例引入课堂； 通过“一新一师计划”、“丽湖人才计划”、“双带头人工程”等，开辟职场人才培养通道。
学校设立物联网研究院、集成电路研究院等高端应用研究平台，面向“砍头”技术领域引入“老板”，淡化编制，实行全员聘用、预聘-长聘制管理。
研究院与创新团队人员互通，共同承担企业研发项目解决，开展教学与应用研发良性互动，实现新技术、新工艺逐步过渡到课程，课程内容随着产业发展不断更新的迭代。
3年来，创新团队引进高端人才10人，培养深圳市技能精英2人、丽湖名师2人、鹏程学者1人、珠江学者1人。
发明专利授权50多项，美国发明专利2项，PCT检索4项，相关科研成果获得广东省科技进步奖二等奖，一些研究成果已在企业批量应用。
六、推进共同体建设，开展模块化合作教育
学校推进学校共同体的建设。
创新团队在校级高校，通过课程资源共建、专业教学资源库共建等形式推进教师交流，开展模块化合作教学，同时互派学生，推进学分互认。
创新团队还与高校、扶贫高校结成联合体，快速提高教学质量，提供师资培训，并为这些高校选派教师担任专业带头人。
学校向创新团队推进校企模块化合作教育。
让企业人员参与教学过程，与团队教师一起完成课程，加快了电子信息技术专业传统课程与新技术的融合，为专业人才主动适应产业发展的需要注入了新的动力。
如“集成电路设计”课程，创新团队以“丽湖1号”芯片设计为载体，将学校“集成电路设计”传统教育与企业SOC全流程方法相结合，实现企业流程向教学流程的转变，提出企业模块化教学设计方案，集成电路设计人才
七、建设高端国际化平台，融入联合国绿色教育体系
学校已成为联合国教科文组织10个世界职业教育创新中心之一，成功申请职业技术教育数字化教席，推广人工智能技术在教育领域的应用，将未来职业教育融入联合国绿色教育体系。
学校推动创新团队与华为等企业共同开发“云、大、物、智”国际课程，培养国际讲师，推动职业教育与华为产品一起落地“一带一路”国家。
在疫情背景下，从2020年到2022年，创新团队在线为非洲30多个发展中国家开展了20多项新技术培训，累计培训非洲发展中国家相关学生1000多人。
(作者是深圳职业技术学院电子与通信工程学院院长) )。
作者：宋荣
《单片机应用技术》 2022年06月07日第5版名称：教育周刊
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