小学生指出教材错误，小学生发现教材错误引发的思考

据新民晚报报道，上海小学五年级学生白先生发现，上海教育出版社出版的五年级教科书有一个小问题。

《数学课本》第4页写着“上海崇明东滩自然保护区总面积约326km”、“核心区( 165.92km )、缓冲区( 10.7km )、实验区( 64.93km )”等，“但保护区名称中有‘

”在官网上进行了比较，发现保护区的数据被更新，教材“落后”。

记者了解到，教材中“上海崇明东滩自然保护区”的准确名称是“上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”，面积也不一样。

为什么教材里会出现不同的数字呢？据上海崇明东滩自然保护区介绍，“教材是2017年的版本，引用的数据在2020年以后没有立即更新。

我想原因是网络百科全书的信息也没有及时更新。

”

教材是教育大计的基础性工程，认真严谨是最基本的要求。

为了编写经典教科书，往往需要召集各自的专家，从浩瀚的知识海洋中寻找珍珠，用红线穿上。

但是，近年来，教科书中被学生指出的问题真的不少。

长沙小学生翻阅小学四年级《美术》课本时，照片中的“冰川上的企鹅”是洪堡企鹅，温带企鹅，不会出现在冰川背景中。上海一名二年级学生发现，第二学期美术教材中记载为现代陶艺作品的《树叶》，其实是自然博物馆的海百合化石。一位12岁的小学生发现，沪教版英语教材中“Bee”一词对应的照片不是蜜蜂，而是牛虻。

教育很重要，教材里没有小事。

小学生发现的错误，虽然不是什么颠覆性的大错误，但这么多错误被小学生指出来，作为教材也可以说漏洞百出。

教材是用来教育人的，不是用来糊弄人的。另外，不能像孩子那样搪塞。

因此，在为指出教材错误的小学生点赞的同时，也要反思负有教材编辑责任的成人，犯了多少低级错误。

教材编辑也不是全知全能的圣人，教科书难免也会有错误，不能及时更新，但无论如何都要有零错误的精神。

就这些被小学生指出的问题来看，有些知识是编辑的死角，有些错误只是主观推测，有些知识疑似差不多。

特别是像图片一样的错误，暴露了典型的不负责任。因为如果需要更多的证明，在网上搜索也可以事先避免。

每当有人指出错误时，出版社总是出面道歉，表示要改正错误。

纠正具体错误比较简单，关键是要坚定教材编辑的责任意识，把握好每一个字、每一张图、每一个词，特别是意识形态问题。

今年以来，教科书问题频频曝光，每次都是公众关注的焦点。

这也提醒负有教材编辑责任的部门和人员，要站在对孩子、国家、未来负责的高度，认真对待自己的工作。

教材不是给学生“吹毛求疵”的课外读物，让中小学生指出明显的错误，真的不光彩。

原标题：又一小学生注意到教材错误！是学生眼光敏锐，还是编辑“眼花”)

来源：北京晚报|记者贾亮

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