外国孩子学中文教材，对外汉语教材《中文》
国外的中文教育什么教材最好？ 这不能一概而论，只能说适合不同参加者不同的教材。
父母和老师选择教材时，应该考虑的因素是孩子几岁？ 家里有中文语言环境吗？ 目标是学会倾听就可以了，还是还必须学会读写？ 你是在课余时间学习，还是在中文沉浸式学校学习？ 等等。
(关于中文的沉浸，请参考在美国当中文老师所需的重要概念。)
沉浸式学校推荐教材
Better Chinese (以下简称BC )
Better Immersion (以下简称BI )
华裔美国人
我们学校作为中文沉浸式小学，幼儿园用BC，小学一年级到二年级用BI (以前是BC )，三年级到五年级用美国语。
Better Chinese
根据BC官网的说明，从学前班到幼儿园，适用快乐的幼儿中文( My First Chinese Words )和中文( I love Chinese )系列。
我个人认为这两个系列也适合非沉浸式班级的学龄前到小学低年级的孩子。
这两个系列有一本小书读物。 每个主题都涵盖贴近生活、学校家庭和运动等方面，让孩子能及时学习。
内容均为重复句式，适合儿童早期学习特点，能让学生朗读朗朗上口。
虽然偶尔会有重要的字记载拼音，但还是强调识别字。
成套产品：练习本、教学指导、CD-ROM、Audio、CD、精彩在线故事、成套练习、主题大挂图。
最有特色的是有配套小书的Flash动画故事CD，吸引孩子。
适用于小学低年级的快乐儿童华语( My First Chinese Reader )系列：
电池输入
BI致力于全面支持和补助从幼儿园到五年级的沉浸式中文教育。
它与美国相关教育标准对接，中文语言标准与共同的核心州级标准相呼应。
其教材选题已纳入全国(中小学)历史教学标准、《新一代科学标准》( Next generation science standards )及通用核心州级数学标准( Common Core Standards )。
其重点单词也是参考ACTFL、AP和HSK的语言能力大纲和学科教学中使用的高频词汇而制成的。
Better Immersion的设计目标是在五年级结束时，使学生达到ACTFL语言标准的中级水平。
我刚才说了，我们学校从BC改成了BI。
现在，我试着从在线教育、课文、生字、附属教材四个方面比较这两种教材。
betterchinesevs.better immersion
1 .在线教育系统
BC和BI由同一家公司开发，它们都提供在线教育系统，每个学生都有自己的账户。
学生可以在家学习，听课文，学笔画，丰富读写课外练习。
老师可以在系统上随时看到学生的学习情况。
2 .文本
BC的每节课都有明确的主题。 举个例子，一年级学生学的课本内容，你是哪个国家的人，你住在哪里，我喜欢水果，他喜欢红色，他今天穿什么等等。
大家看题目就知道那个课在说什么。
课文的对话形式很多，学生很容易阅读。
下图：
BI分为生字句和主题句。
学生们掌握的是生字文，是比较复杂而有深度的课文，吸取了科学、数学、历史、社会学等多门学科的内容。
一年级的课文是，我的社区、生物、水在哪里？ 天空，我的工作是什么？ 时间、合作、人与动物、植物的形态、过去与现在、多种文化、光与声、四季等等。
如果老师能和那一天教的其他学科搭配的话最好，否则我觉得教的很混乱，顺序不明确。
另外，生字文的教材中信息文很多，所以我觉得学生读起来很困难。
下图：
我们学校的二年级老师反应，BI的教科书从一年级到二年级跨度太大，文章又难又长，学生学习起来很辛苦。
我们学校是90:10的模式，低年级学习中文的时间比其他沉浸式学校要长得多，中文基础应该还不错。
这样，相对于BC，BI对学生的中文水平要求很高。
BI主题词不错。 是一个所有生字句文本配套的故事，与生字句中的互补相辅相成。
但是这本书很大，只有老师有，学生没有。
我多用于团体引导( guided reading )，上面有问题提供，照着问就行了。
有了这个辅助的阅读材料，有助于巩固学生的字，孩子们可以尽快自主阅读，享受中文阅读的乐趣。
3 .生字
BC的一年级学生要求每周学三个字，有时学四个字。
另一方面，BI的每周必须学习五个字。
字太多，笔画也太难了。
例如，如上图所示，我觉得BI没有必要在一年级刚入学时就学习河、湖、海这个词。
老师应该可以选择性地教，但是不教的话，到了下一个年级又跟不上了，很为难。
4 .附属教材
字卡——BI胜
BI和BC一样有大字卡和小字卡，大字卡可以展示在教室里，给学生看，小字卡可以制作各种各样的中文汉字游戏。
BI字卡上的字更大，材质更好。
关于中文汉字游戏，请参考学生无法放弃的7个汉字练习游戏)
文本海报——BI胜
我们学校的BI教科书是回收利用的，但是这次下一个学生用完了还会继续使用，所以学生不能在上面做笔记。
BI提供文本海报就解决了这个问题，每周一教文章的时候放在白板前让学生读，找到生字还是比较实用的。
课堂练习——BC胜
BI的课程练习虽然侧重于字，但是BC有字、词、句、语法、读解等各种水平的各种各样的练习。
课后练习/作业——BI胜
BI所有学生放学后都有练习，很方便； BC让老师每周复印一次，用纸。
华裔美国人
有些东西叫国外的中文教材，但实际上不太适合国外的孩子。 因为，他们在制定选项的思路上也是国内一套传统的语文教材。
通过学习汉语了解中国历史，享受中国文学和中国传统文化固然好，但文章的说教意味太浓，不能完全脱离海外学生的生活环境。
我当家庭教师的孩子，学了三年中文，让我把以前课程的教科书都拿出来了。 真是稀里糊涂啊。 我打开第一篇让他读，但一句话也读不懂。
这样的教科书失败了。
随便翻一下，提起颐和园，这些孩子可能一辈子都不会碰“颐”字和“颐和园”。 可以吗？
在这方面，美国语做得很好。
我个人喜欢美国华语文章，很有趣。 也就是说，不脱离美国孩子的生活，也读关于中国历史文化的故事。
以第七卷为例，看看这些文本吧。 《可怕的菜单》 《繁体与简体》 《我对香烟过敏》《哪里！哪里！》0《中国为什么叫China》0《春节联欢晚会》0055-790000000……你也有兴趣继续读下去美国语还有适合老师的课程PPT，如书写、单词卡片、课文等。 另外，为了省去老师的工夫，还有成套作业的练习。
我认为美国华语适用于三年级以上。 因为文章很长，所以看起来很密集。
非沉浸式学校教材推荐
非沉浸式学校是指家教、课后辅导、周末中文学校等。
Better Chinese
学前班至幼儿园适用快乐幼儿中文( My First Chinese Words )和我中文( I love Chinese )系列。
参照上述。
苗乐中文( My Fun Chinese ) )。
对于父母并不是都会说中文，完全没有语言环境的外国孩子来说，培养学习中文的兴趣是很重要的。
推荐北话学堂出版的《苗乐汉语( My Fun Chinese )》。
本系列适用于4-8岁母语为英语的儿童，分为“会说”、“会认”、“会写”三个系列。
我特别推荐的是“会说”系列。
这个系列的特色如下
每本书都有单词、句型、童谣、快乐活动练习等主题。
漂亮的照片、快乐的游戏、容易听的歌曲，能提高孩子的学习欲望。
本书各附有一页评分表，评估学生自己在各个部分掌握了多少是自主学习的重要一环。
本书附有贴纸和奖状，老师和父母可以用来鼓励孩子。
这是非常亲切的设计。
这个系列的书更强调拼音，字更小。
我曾经教过四五岁以英语为母语的孩子，他们不能完全识别字母，所以不能期待识别汉字。
这本书非常适合没有基础的孩子。
“能认”、“能写”系列从最基本的点开始横向教学，可以让没有接触过汉字的学生形成汉字结构的基本概念。 例如，书写顺序为“从左到右”、“从上到下”还是做得很好的。
只是，我个人认为写字认字不应该和听分开。
好像有一部分在学什么，写什么字。
例如，问候这门课，你会学习“你好”这个词。 颜色这门课，学习“红、黄、白”； 在衣服课上，学习“衣服、鞋子、袜子”。
当然，请根据学生的程度和字的难易度告诉我。
一起学习很多和他们的生活没有太大关系、互不联系的语言，真的很辛苦。
很多中文教材从一开始就教基本数字，教“山石田土”“木禾米牙”等基本汉字。
从汉语教学传统来看似乎很自然。
但是，居住在国外的学生，在什么情况下会单独说“田”或“禾”呢？ 这些与他们的生活背道而驰的汉字，怎么能学以致用呢？
正在学习韩语。 我觉得这个读韩语也一样。
单独的单词放在那里乍一看似乎不确定，但放在文章里的从上下文背景可以看出。
简单地学习中文(少儿版) )。
这是一系列让我一见钟情的教材。
学习中文(少儿版)适合7岁到14岁母语为英语的孩子。
可以简单地教拼音，让孩子有四声等概念。
教笔划的时候也喜欢用楷体。 很容易看出行程的方向。
下图：
教材也分主题教。 每门课都包括课文、单词表、拼音、童谣、部首偏旁、听力、对话、笔划等，可以作为老师有选择地教。
什么时候学拼音最好？
是否教拼音之争由来已久。
我认为国外的孩子一定不能早点学习拼音。 年轻人本来英语就还不够好，绝对会混在一起。
但是，并不是说完全不能接触，而是不要认真地花时间从bpmf学习。
关键字有拼音辅助记忆就好了。 我们小时候学英语，用中文写爸爸、妈妈、四爷、四奶是硬道理。
但是，一本半的书，不需要花第一学期的时间学习。
国外的孩子本来就缺乏辅助学习中文的语言和阅读环境。 浪费这么多时间不学对话和生话，什么时候能让孩子们体会到掌握中文带来的乐趣，激发学习中文的动力呢？
我在中文学校教拼音班，父母报班的时候一定没有得到正确的指导。 班里的学生从5岁到12岁都有。
拿到教科书也无言以对，“什么？ 谁翻了我的小学课本？ ”的感觉。
完全听不懂中文基础的孩子们，让他们这么干巴巴地学拼音，没有对话文本，没有真正的语境。
我不得不在网上找了很多资料来辅助。
看一眼，你就知道：
只要是合适的东西，中文教材是最好的。
其实学好中文，用什么教材不是决定因素。
只要学生、老师、家长三方共同努力，不管用什么教材，孩子都能学好中文。
注：本文仅代表个人意见，无意赞扬任何教材。
所有教材的编撰者都是精心制作的自己认为最好的教材！