山东英语教材用什么版本小学，山东省英语教材版本

目前青岛市区高中使用的英语教材是外研社(外语教学与研究出版社)的外研版，具体1-5册是必修的，6—10册是选修的，共有10个模块高中英语教材的各版本有什么区别？ 虽然研版和人教版的单词顺序可能不同，但是学到的很多单词都是一样的。

在我国实行了多本大纲。 也就是说，只有一个考纲，高考水平是一样的，学什么教材应该区别不大。

两者的具体区别如下。 一、综合语言运用能力设计方面《普通高中英语课程标准》“高中英语课程要培养学生的综合语言运用能力。

“84年版的人教版教材和92年版的人教版( Senior English for China )教材最明显的特点是关注英语学科的知识，特别是语法结构，而现在的新课程教材是‘从传授沉重的知识到知识和技能并重的转变，特别是用所学的语言工作

在Learning about language之后立即安排Using language，通过听说在读写活动中使用语言，培养学生使用语言交流的能力。

外研社版教材( New Standard English )最显著的特征是《Vocabulary and Speaking》、《Reading and vocabulary》、《Listening and vocabulary》等

外研社的教材在整体配置上还有一个突出的地方。 每个模型的话题下都有一个任务。 单元整体教学为完成这一任务提供语言准备、结构准备、内容准备或方法准备。 我个人认为这是外研版教材的一大亮点。

这样学生学习的目标性更强，完成Task后，学生觉得学习英语很有用，能很快在实践中运用，有成就感。

但初步调查显示，在实际教学中老师们将省略这一点，而从其他教学辅料中补充这一教学。 因为操作很难，不系统。

二、基础知识设计方面的人教版教材预读部分活动设计比较单一，一般为答疑，阅读部分任务设计形式多样，有答疑、判断正误、记笔记、连句、写摘要等。

结合语言听说读写任务，通常从读开始到听，再从读开始到写，强调输入与输出的关系，尽量设置真实自然的情景任务。 例如，P30开始读的任务是设计地震纪念公园的开幕式演讲，时代感很强。

写作部分体现写作过程的教学，提供写作框架结构( P7 )或模板( P16、P32 )。

外研版教材技能训练都与词汇教学相结合，如引入模块，通常以引出该模块的话题和词汇，结合词汇学习和听、说、写技能进行阅读为铺垫。

读和卷分层次、梯度地进行阅读技能训练和词汇练习，阅读练习为语法学习奠定基础。

听前活动设计也与词汇相结合，充分体现了词汇为听力任务铺垫的作用(如P27 )。

笔者觉得外研版听力有时安排任务太多，任务容易先难后难，不合适。

与文章结合训练，关注标点符号、简单句( P27 )写文章比较好，但文章的铺垫不够。

三、教材内容选择编排方面1.2类教材选择内容都略显陈旧，不太适应时代发展步伐。

2 .人教版教材编排合理逻辑性强。

3 .外研版课外文化阅读版块为学生了解外国文化提供了多个窗口。

4 .不同的模块有语法强化的再现环节。

读文章也合情合理地解决问题。

总之，教材是教师进行教学的主要依据，是学生进行学习、获取知识的工具。

教师合理有效地使用一本教材，不仅能促进自身的教学，而且能促进学生的学习。

虽然外研和人教版编者按不同，但因为符合课程标准，所以外研似乎有点困难。

高考高中教科书英语外研社与人教版的差异： 1、人教版的高中英语教科书更接近高考。 人教版是教育部直属的主要基础教育教材，高考一般要求人教版教科书为大纲。

2、外研版和人教版的单词顺序可能不一样，但是学到的很多单词是一样的。

在我国实行了多本大纲。 也就是说，只有一个考纲，高考水平是一样的，学什么教材应该区别不大。

3、人教版教材最显著的特点是关注英语学科的知识，特别是语法结构。

外研社版教材最明显的特点是将知识和技能配置在一个板块。

4、人教版教材编排合理逻辑性强。

外研版的课外文化阅读版块为学生了解外国文化提供了多个窗口，不同的模块在语法上有坚实的再现环节，阅读文章也能处理问题。

5、外研与人教版虽然编者按不同，但符合课程标准，外研有些难度。