立足教材，回归课本——泉州见龙亭实验小学数学组教研活动之五六年级教材分析

立足教材回归教科书

导游词

赶着十月的和风，沐浴着秋天的阳光，在浩浩荡荡的晋江河畔，龙亭实验小学数学班教研活动方兴未艾。

本周教研活动内容为五六年级老师教材分析，主要分析北师大版五年级上册第五单元《分数的意义》和六年级上册第四单元《百分数》。

这次教材分析活动为后续的递归钻研课和课堂展示两个环节做了充分的准备。

这次活动登台展示，教师讨论，领导总结。

登台展示

首先，五年级的莱兰兰老师在老师们的年级准备组里取得了研究成果。

就所属领域而言，《分数的意义》所属课程内容中的数和代数部分。

本单元是对学生分数部分知识的进一步学习，在教学中教师应该着眼于学生最近的发展区，为学生提供合适的教学内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。

其次，针对相应的课程内容制定了课程时间表，在学生评价方面，主要从知识技能评价方面设计了一系列样例问题，以判断学生的学习情况。

之后，逐题详细解读了本单元的教科书，开始解读教科书中各问题的设计意图。

在兰兰老师精彩的专业解析之后，六年级预备班的吴芳艺老师也登场介绍了《百分数》单元教材的分析结果。

首先从宏观层面阐述了本单元的内容、本单元涉及的核心概念、教学难点、单元内容的前后关系、课程安排、学习目标、知识技能评估要点。

之后，细分为书中每个课时例题的设计意图。

教师探讨

两位老师精彩地展示了她们备课组的辛勤成果后，我们其他年纪的老师也积极地提出了自己不同的见解。

永杰老师问六年级的老师们：“教授的新课如何突破重难点？ 六年级的真总结了以下三点。 1 .连接生活。

2 .知识转移，知识从分数向百分比的转移。

3 .了解单位1、对应量、对应分数三者之间的关系。

沼雄老师就小数百分之百、分数同一个表中能否完善这三者之间的区分和联系，认识和应用如何突破百分之百教育提出了自己的看法。

鑫毅老师也根据自己的教学经验建议五年级老师，分数的点应该注意阅读，在阅读“f栏n”让学生理解点的含义的同时，倒数的倒数应该是第四声。

例如，他面前的这个杯子，一个倒了，另一个倒了，从意思上推敲读音。

让我们明亮起来吧。

保红老师提出了疑问。 你怎么培养数感？ 秋华老师从《跨越断层、走出误区》中曹培英老师的观点总结如下。 教授课程可以从“读”和“算”中培养学生的数感，比如《合格率》这门课通过让学生计算合格率为80%，也就是100个中有80个合格来培养学生的数感。

来自领导的信息

随着时间的推移，活动的最后，教导主任吴春燕老师和副校长王英军老师进行了总结并提出了要求。

副校长王英军老师赞扬我们年轻老师的探索精神，懂得深刻的思考，为我们的教材知音。 另外，他就昨天听的连减的数学课和我们老师展开了深入的讨论。 即在解决连减问题中，如何体现方法的多样化和优化。

同时也建议我们五六年级的老师们完善教材分析，希望以后年级的教材分析能更完整。

希望我们的听课老师提前了解教材，做好准备，放慢上台说话老师的语速，给听课老师一定的思考空间。 教材的分析可以更深入地进行，比如分数再认识的“再”出现在教材的哪个部分。

今天的教研非常棒，看到大家思想上的火花冲突，非常开心。 这也是深入解析教材的第一步，将来我们的教研会更精彩。

来源：微信公众号泉州市丰泽区见龙亭实验小学

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